统编版小学语文 六年级上册 第1单元 语文园地一 板块教学设计.pdf

语文园地一

教学目标

1.引导学生阅读“交流平台”并联系自己的阅读经验进行交流，说说自己的

心得。(重点)

2.认识并体会排比句的特点和作用；认识分号，并能说出分号的用法；大致

了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。(重点)

3.熟读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思，体会诗人的情感。(重点)

课前准备

教师准备：制作表格，制作含有相关资料的PPT。

学生准备：搜集田园诗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。

行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这

节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。

二、交流平台

1.过渡：同学们，在本单元的学习中，我们学习了阅读文章时，要注意从所

读的内容想开去。你能说说从哪些内容想到了什么吗？

2.充分交流，打开大胆想象的思路。

(1)阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。

①交流：阅读老舍的《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容时，可以联

想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想

感情的理解；还能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联

想到其他作者写的有关草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》

《茫茫的草原》等。

②课件出示拓展内容，引导学生讨论交流。

导学：读懂了《草原》主客相聚的欢快场景，可以想象一下：如果自己置身

于这个场景中会怎样？在日常生活中遇到这样的场景应该如何描写？例如，过年

过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？

完成表格，交流学习收获。

欢快场景如何描写

草原

过年过节

(2)阅读文章时，还要能从课文内容联想到更多。

①引导学生交流：课文《丁香结》中，丁香结引发了作者对人生的思考，由

此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什

么，由这些植物想到人生追求。

②拓展交流：我们还可以根据丁香结从生活经验想开去，想想自己在生活中

见到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、栀子花等，这些花什么样子？什么颜色？

什么气味？试填写表格。

花名样子颜色气味

杏花

梨花

梅花

栀子花

3.小结：阅读的时候，既能读进去，又能想开去，不仅可以深化对课文内容

的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。在今后的阅读中，我们应该在这方面

多下功夫。

三、总结收获

同学们，其实我们刚刚进行的学习是一种联想阅读，是一种层次较高的研究

型阅读。人们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往把它们和别的事物联

系起来，人们把这种思维活动叫“联想”。

联想的范围是非常广泛的。有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活

相联系。比如，我们读了白居易的诗句——野火烧不尽，春风吹又生，就会由野

草的顽强的生命力联想到革命事业也是压迫不倒、摧折不了的。比如，我们读了

陆游的诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告

乃翁。”我们也许会联想到文天祥的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

同学们，在未来的学习生活中，阅读会伴你一生，请你自觉进行这样的阅读，

你一定会有更多的收获。

第二课时

一、明确目标，直入主题

本节课的学习有四个方面的内容：一是体会排比句的表达效果；二是了解分

号的用法；三是能通过路牌上的拼音，认识地名；四是学习唐代诗人孟浩然的一

首诗《过故人庄》，感受诗人笔下的田园风光。

二、学习词句段，能准确运用

(一)读一读，学一学。

1.出示例句，读一读，体会这几组句子都有什么特点，说说这样写的好处。

2.指名读句子，注意要读得正确、流利。