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Unit5PoemsReviewUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过复习Unit5中的诗歌，帮助学生巩固和运用所学的重要语言结构，提高学生的诗歌阅读理解能力及创作能力。结合2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册教材内容，本教学设计关注学生实际需求，强调语言实践，培养学生的跨文化交际意识和创新能力。通过诗歌复习，使学生更好地理解和运用英语，为今后的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习诗歌中的语言结构，提高学生准确理解和运用英语词汇、语法的能力，增强其语言表达的丰富性和准确性。

2.文化意识：使学生通过诗歌学习，了解不同文化背景下的诗歌表达方式和审美特点，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过诗歌分析，提升批判性思维和创新思维，学会从不同角度理解和评价诗歌内容。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过诗歌复习活动，提高其解决问题的策略和方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Unit5中的诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和节奏有了初步了解。

-学生掌握了诗歌中常用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

-学生具备了一定的英语词汇和语法知识，能够理解和运用基本的语言结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，愿意探索和创作诗歌。

-学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够自主完成诗歌的阅读和分析。

-学生在学习过程中，偏重于直观和互动的学习风格，喜欢通过讨论和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在诗歌的深度理解和创意表达上遇到困难，难以把握诗歌的深层含义。

-在运用诗歌中的高级语言结构时，学生可能存在语法和词汇上的不足。

-学生在创作诗歌时，可能缺乏足够的自信和想象力，难以产生新颖独特的创意。

四、教学资源

-人教版高中英语选择性必修第三册教材

-诗歌阅读材料（打印版）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌创作辅助软件（如MindMap等）

-校园网络资源

-黑板和粉笔

-小组讨论用白板和标记笔

-诗歌欣赏音乐素材

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit5诗歌的预习资料，包括诗歌文本和相关的背景资料，明确预习目标为理解诗歌的主题和修辞手法。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的隐喻是什么？”和“诗人是如何通过韵律表达情感的？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话解释诗歌中的修辞手法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂讨论做好准备，培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段诗歌朗诵视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并给出具体例子。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选择一首诗歌进行分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将修辞手法应用于自己的创作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗歌中的修辞手法和情感表达。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与组员交流想法。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讨论和分析，帮助学生深入理解诗歌的修辞手法，提高诗歌欣赏和创作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一首自己的诗歌，运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：提供一些著名诗人的诗歌集和在线诗歌创作社区，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生创作诗歌，尝试运用所学的修辞手法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习诗歌创作技巧。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过创作实践，巩固所学知识，提高学生的诗歌创作能力，并通过反思总结促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌选集