Unit1 Topic2 SectionA 教学设计 2023-2024学年仁爱版英语九年级上册.docx

Unit1Topic2SectionA教学设计2023-2024学年仁爱版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1Topic2SectionA教学设计2023-2024学年仁爱版英语九年级上册主要包括以下内容：

1.教学章节：Unit1Topic2SectionA

2.教学内容：

-对话：询问和描述过去发生的事情，使用一般过去时态；

-词汇：学习与过去事件相关的动词和形容词；

-语法：一般过去时态的构成和用法；

-读写：阅读并分析关于过去事件的短文，练习书写类似的故事；

-听力：听懂关于过去事件的对话，获取关键信息；

-口语：就过去事件进行描述和讨论。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

-语言能力：培养学生准确使用一般过去时态描述过去事件的能力，以及通过听、说、读、写等活动提高学生的英语综合运用能力；

-思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过分析、推理和创造性思维来构建和理解过去事件的能力；

-文化意识：通过学习过去事件，增强学生对历史文化的认知，培养跨文化交际的敏感性；

-学习能力：鼓励学生自主探索，培养他们独立思考和解决问题的能力，以及合作学习和分享学习成果的技巧。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在能力方面，他们具备一定的听说读写能力，但对于一般过去时态的准确运用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

在素质方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏足够的自主学习能力和批判性思维。此外，学生的行为习惯各不相同，部分学生可能存在学习注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

学生对英语课程的态度直接影响学习效果。大部分学生对英语学习充满兴趣，但也有部分学生可能因为过去的困难和挫折而对英语学习感到畏惧。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的学习动力，帮助他们建立自信。

总体来说，九年级学生在英语学习上具有一定的潜力，但需要通过针对性的教学策略来提高他们的语法运用能力和学习兴趣，从而促进知识的深入理解和技能的全面发展。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、数字教材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、写作练习、口语交流

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张历史事件的照片或插图，询问学生：“你们知道这个事件发生在什么时间吗？”引发学生对过去事件的兴趣。

-让学生用中文简单描述图片中的事件，然后引导他们用英语表达相同的内容，自然过渡到一般过去时态的学习。

2.新课讲授（15分钟）

-对话分析：讲解教材中的对话，指出使用一般过去时态的句子，分析其结构和用法。

-词汇学习：介绍教材中出现的与过去事件相关的动词和形容词，并通过例句展示它们的用法。

-语法讲解：详细讲解一般过去时态的构成规则，包括动词的过去式和过去分词形式，以及不规则动词的变化。

3.实践活动（15分钟）

-听力练习：播放教材中的听力材料，让学生听后回答关于过去事件的问题，检验他们对一般过去时态的理解。

-写作练习：让学生根据所听到的内容，用一般过去时态写一段关于过去事件的短文。

-口语交流：学生分成小组，轮流用英语描述一个过去发生的事件，其他小组成员听后提问。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：学生分享自己用一般过去时态描述的事件，小组成员讨论描述是否准确，是否存在语法错误。

-讨论二：小组成员讨论如何将一般过去时态运用到日常对话中，举例说明。

-讨论三：小组成员探讨一般过去时态与其他时态的区别，以及在什么情况下使用更为合适。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的用法和关键点。

-学生举例说明如何在不同情境下使用一般过去时态。

-教师总结本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续练习巩固。

整个教学流程设计旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，通过多种实践活动提高他们的英语实际应用能力，并在小组讨论中加强合作和交流。通过总结回顾，确保学生对本节课的内容有清晰的理解和记忆。

六、知识点梳理

1.对话中的词汇和句型

-词汇：询问过去事件的常用动词和形容词，如happened,went,visited,saw,happy,sad,exciting,boring等。

-句型：使用一般过去时态的疑问句和陈述句，例如Didyou