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《数学广角》优秀说课稿(通用5篇)
《数学广角》优秀说课稿(通用5篇)
作为一名教师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教
学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理
的《数学广角》优秀说课稿(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够
喜欢。
《数学广角》说课稿1
今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。
一、教材分析
这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上,继续让学生通
过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透
这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,
这也是《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进
行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识,我确定了本节课的三
维教学目标:
1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动,找出简单事物的组
合数,并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会有序
的表达解决问题的大致方法、过程和结果。
3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用,增强学生
学习数学的兴趣。
教学重、难点:引导学生按一定顺序、全面地思考问题。
二、学情分析
三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体
进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有
序搭配。所以本节课,我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主
动发现和获取知识。
三、教法与学法
本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法,调动起了学
生的积极性,学生能够自己去发现问题、解决问题,充分建立起了自
信。学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中
获取了新知。
四、教学流程
依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观
的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节:
第一环节:握手问候
所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。让学生在回答“怎样
握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”
的重要性,再为学生创设游园的教学情境,从而揭示课题。这样不仅
很快拉近了与学生的距离,还使他们感受到数学和生活之间是紧密联
系的。
第二环节:穿衣搭配
这一环节是本节课的重点,我创设了游园的情境,并设计搭配服
装的环节,学生通过拼摆学具、动笔连线等方法,能够自主设计出6
种不同的搭配方式,在后来的实践课中,在学生汇报时,我引导学生
总结出几种记录搭配过程的方法,并得出连线加序号的方法最简便,
这样的设计既激起了学生对组合的兴趣,又给了学生体验成功的机会,
同时也为下面每次有序搭配奠定了基础。
在穿衣搭配这个环节的基础上我又设计了选择早餐、解决门票、
设计路线这三个环节,循序渐进的让学生体会到了“按一定顺序操作”
的重要性,并学会了“全面的思考问题”,达到了寓教于乐的目的。
最后是第六环节:合影留念
在经历了热情高涨的游园活动后,会演杂技的小猴宝宝和贝贝出
现了,全班同学要分别和它们合影,计算出照片数量后,顺势留了一
道课后思考题“要是我和宝宝贝贝排成一排照一张像,我们三个的位
置有多少种不同的排序方法呢?”这样既调动了学生学习的积极性,
又为下节课的教学做好了铺垫。
五、板书设计
本节课我突出重点,把体现本节课主要思想的“按一定顺序思考”
板书在黑板的主要位置,并让学生用学具在黑板上操作搭配的方法,
更加明确了学生思考的过程。
六、反思总结
在本节课的教学设计中,我创设了学生感兴趣的游儿童乐园的活
动。充分调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,
体验到数学学科的应用,体验到合作探究的成功。然而,本节课在教
学实践中也发现不少问题。例如当学生说出各种搭配方法时我不应该
急于要归纳、提升方法,可以抓住学生有争议的地方让学生再次体验。
如果师生、生生能够进行丰富交流、讨论,学生的识就会提高、思维
就会越发活跃。
《数学广角》说课稿2
首先我对教材进行如下分析:
第一点教材分析:
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册开始新
增设的一个单元,也是新编实验教材向学生渗透数学思想方法做出新
的尝试。
本次《数学广角》其目的在于试图让生感知
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