六年级数学《百分数解决问题例3 例4》集体备课表.pdf

小学集体备课表

学科数学时间12月12周次16

日

课题百分数解决问题例3例4主备人

教学一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第89页的例3

目标

以及课后做一做。求一个数比另一个数多（少）百分之几是在学生

学习了“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上，进一步理解

哪两个量相比，并能正确解决实际问题。

（二）核心能力

在自主探求“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的过程

中，进一步提高发现和提出、分析和解决问题的能力。

（三）学习目标

1.在解决实际问题中，理解“求一个数比另一个数多（少）

百分之几”的数量关系，掌握解答这类问题的方法并能正确解决。

2.在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过

程中，进一步加深对百分数的理解，提高解决问题的能力。

（四）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第90页例4。

由于有相关的分数乘法的基础，所以这里只通过例4教学求比一个

数多百分之几的数是多少的问题，其他的求一个数的百分之几是多

少、求比一个数少百分之几的数是多少等问题则安排在习题中让学

生尝试解决。

（五）核心能力

利用旧知迁移类推出新知，并会从不同的角度分析和解决问

题。

（六）学习目标

1.通过自主探究、合作交流，运用类比的方法，把分数有关知

识迁移到百分数，体会类比的数学思想。

2.正确分析“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的

解决问题的数量关系，并能正确解答，体验解决问题方法的多样化。

教学理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量

关系。

重点

求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的解题思路。

教学理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量

关系。

难点

求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题的解题思路。

教学通过画图使学生了解算理。

策略

（一）课前设计

1.复习任务

教

（1）说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪

学

两个数相比，把谁看作单位“1”）

过六年级今天的出勤率是98%。

实际用电量占计划用电量的80%。

程

李家今年苹果产量是去年的120%。

（2）一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际

造林是原计划的百分之几？

【设计意图：通过计算，唤起学生对于“求一个数是另一个数

的几分之几”求法的记忆。】

（二）课堂设计

1.谈话导入

出示信息

一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。

师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？

预设：

（1）实际造林比计划