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初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5

篇)

初中语文教案万能模板教案模板中学语文篇一

通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领会其

内在的气质，最终知晓其象征意义，协作课文，朗读及相应的文字资料，

可引导学生更深入地了解“莲”。

学问目标：

能背诵课文，了解文言字词的意义。

力量目标：

使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最终言志。

情感目标：

培育学生对美妙抱负的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。

学习者特征分析：

这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会阅历和历史学问，因此对

生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实实行品词评句，

畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上

受到教育，力量上得到进展。通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处，

进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。

教学过程：

一、导入

生展现关于荷的诗句

二、简介

生先谈，然后看大屏幕

三、词句闯关

1.解释加点的字

得意者甚蕃濯清涟而不妖亭亭净植

不行亵玩焉陶后鲜有闻爱莲说

2.翻译下面的句子

①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②莲，花之君子者也。

③菊之爱，陶后鲜有为。

④牡丹之爱，宜乎众矣！

3.读出下面句子正确的停顿

①可远观而不可亵玩焉

②予独爱莲之出淤泥而不染

四、美点探寻

（一）、倾听课文，享受文章美

1、听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目倾听。感受荷之风

韵）

2、小组合作，疏通词句

（二）、读通课文，感受语言美。

1、教师介绍“说”这种文体。

2、读文，感受语言形式的美。

（三）、读懂课文，领悟品行美【小组争论完成】

1、用了三个比方来形容三种花，分别是什么？（菊——隐逸者；牡

丹——富贵者：莲——君子）

2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？

（独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁

身自爱）

3、“牡丹，花之富贵者也”，唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财宝、

名贵的象征，就如人间帝王一样，被称为花中之王。那么牡丹代表一种什

么追求呢？

（追求名利富贵）

4、是怎样称呼莲的？（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子

曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特质是有道德抱负、兼善天下的。

小结：运用三个比方，将三种花人格化了，带上了自己的喜好。可见，

《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理于比方

之中，这就是“说”。

（四）、读懂，领悟思想美

1、在三种花中，很明显最宠爱莲。从哪句话可以直接看出来？（莲

之爱，同予者何人？）

2、朗读课文第一段，找一找：莲花有哪些特点？

3、宠爱莲、赞美莲，实质上是赞美君子的品行。你觉得君子的品行

和莲花的特点有什么共同之处吗？（出淤泥而不染——从生长环境来说，

庄重。结合一生的经受，这也是他的一种自我检讨，生在淤泥般的环境中

想要不染是那么困难，生淤泥而不染是君子的最高境地；中通外直，不蔓

不枝——体态来说，正直；亭亭净益，可远观而不行亵玩焉——风度来说，

清高。

五、难点质疑

菊有什么特点？

结合你的积存陶渊明为什么爱菊？

六、读出自我，提升精神境地

争论：莲是花中君子。你如何理解君子的品行？今日我们还需要像莲

一样的君子精神吗？

七、才华展现

围绕“莲香四溢—莲文化魅力探寻”这一主题，查资料查找莲与中华

民族传统的渊源，可用不同艺术形式来表现：画，文字，多媒体，歌曲，

舞蹈，表演等。

八、师小结

初中语文教案万能模板教案模板中学语文篇二

教学目标

【学问和力量】

能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

【过程与方法】

通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

【情感