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初中语文教学工作评价五篇大全

教学有法，教无定法，从基础入手到提高本事直至学以致用，生

动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不一样资料和

方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步

获得了一些现代社会所需要的语文实践本事。下面是小编为大家整理

的初中语文教学工作评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参

考学习!

初中语文教学工作评价1

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束

了，回顾这一学期以来，在各科任教师和家长的进取配合和耐心帮忙

下;圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必须的成绩。现将具体

工作评价如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师

关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课

型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进

入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引

发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养进取探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，

学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的

问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无

穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的

课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学

习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习

中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文

的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学

生的学习供给了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美

妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导

学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之

处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，

我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语

言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基

础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升

华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、

趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革

实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读

《水浒传》等课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定

了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

此外，注意学科间的整合。让学生从不一样角度，采用不一样的

途径获得知识，培养本事。

本学期我虽然尽了自我的职责和本事去完成了教学工作任务，也

取得了必须的成绩，但也有许多需要改善的地方，今后我将继续加倍

地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

初中语文教学工作评价2

这学期我担任初二语文教学。所以，我对教学工作，认真学习，

深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多

宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情景评价。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，