《短歌行》教学课件.pptx

;龟虽寿

神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。

;教学目标

1.品味诗歌语言，熟读成诵。

2.疏通文意，理解诗歌的主旨、寓意。

3.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。

4.了解曹操的生平及创作风格，积累曹操名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。

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颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。《孟子·万章章句下·第八节》

吟咏他们作的诗，读他们著的书，不知道他们的为人行吗?因此要研究他们所处的时代啊！;曹操;曹操的诗歌现存20余首，大致分两类

①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。

曹操的诗歌继承《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。;建安风骨（魏晋风骨）：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲càn、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。;《短歌行》题解：;创作背景;短歌行

曹操

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉???，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。;11;12;13;14;通过诵读，忧——三处提及，可见全诗围绕着“忧思”来写，它是全诗的诗眼。结合诗句思考：曹操的“忧”是什么？;（一）一忧人生短暂

譬如朝露，人生几何;（二）二忧贤才难得;（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”“呦呦鹿鸣，食野之苹”：引用《诗经·鹿鸣》中的诗句。

曹操借以表达：只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。表示出对贤才的渴求，会对贤才给予礼遇。

;（3）“明明如月，何时可掇？”

表面上感叹明月高挂天空，可望而不可即，无法揽取。实际上曹操是将贤士比作明月，贤才难得，令曹操“忧从中来，不可断绝”。曹操以“明明如月，何时可掇”来引出求贤之情，“不可断绝”更进一步写出曹操求贤若渴而贤士未至的苦闷。?

;?贤才难得之忧如何消解，唯有招揽贤才。

（1）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”

这四句想象客人主动来访的情景，大家会像久别相逢的老朋友一样亲密无间，谈心宴饮，欢愉无比。前面曹操表示要对贤才尽以嘉宾之礼，这里对贤才由嘉宾转为老朋友，感情态度越发亲密。曹操对人才的感情越深，就越说明他对人才的渴望。

;?（2）“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”

四句，表面上看是描摹乌鹊寻枝栖息的样子。曹操以乌鹊绕树“何枝可依”的情景来启发他们，对他们发出了召唤：天下贤才到我这里来吧，我就是你们正在寻找的值得辅佐的对象，我这里一定可以让你们大展拳脚，我时刻在恭候着你们！

;?①“山不厌高，海不厌深”

二句通过比喻极有说服力地表现了曹操海纳百川的胸襟，希望人才越多越好，绝不会有“人满之患”。

同时他还借用周公的典故，以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才。

;②作为三国时期的“超世之杰”、文武全才，曹操需要贤才做什么？

天下归心—忧—功业未成

;总结;深度思考:

1.在诗中你读出了怎样的曹操？

他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；更有一种开创新局面的进取精神。

2.全诗的感情基调是不是消极的、低