7.2电流的磁场教学设计2024-2025学年物理教科版九年级上册.docx

7.2电流的磁场教学设计2024-2025学年物理教科版九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：物理

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“7.2电流的磁场”展开，以2024-2025学年物理教科版九年级上册为依据，旨在让学生理解电流产生磁场的基本概念，掌握奥斯特实验的原理，培养实验观察和思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力，提升学生的科学探究素养；通过奥斯特实验，激发学生的好奇心和探索精神，增强学生的实践操作能力；同时，引导学生理解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的科学态度与责任意识。

重点难点及解决办法

重点：理解电流产生磁场的原理，掌握奥斯特实验的操作和结果分析。

难点：电流的磁场分布理解，以及实验过程中观察到的现象与理论知识的关联。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示动态的电流磁场分布图，帮助学生直观理解磁场分布。

2.课堂上演示奥斯特实验，让学生亲眼观察电流对磁针的影响，通过实验现象引导学生归纳电流与磁场的关系。

3.设计小组讨论环节，让学生在小组内分享观察到的实验现象，并尝试用所学知识解释，增强理解。

4.针对难点，采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，让学生在解决问题的过程中逐步掌握知识要点。

5.课后布置相关练习题，巩固学生对电流磁场知识的掌握，并能够将理论知识应用于实际问题中。

教学资源准备

1.教材：人教版物理九年级上册。

2.辅助材料：电流磁场分布图、奥斯特实验视频。

3.实验器材：电流表、导线、磁针、电池、开关、滑动变阻器。

4.教室布置：实验操作台，每组一台；多媒体设备，用于播放视频和展示图片。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们之前学习了磁铁的磁场，那么你们有没有想过，电流也能产生磁场呢？今天我们就来学习一下电流的磁场。

2.教学新课

（1）讲解电流产生磁场的原理

首先，我们来看一下电流是如何产生磁场的。根据奥斯特实验，当电流通过导线时，导线周围会产生磁场。这个磁场可以用磁感线来表示，磁感线从导线的一端出发，绕着导线旋转，回到导线的另一端。

（2）展示奥斯特实验

实验步骤：

①将磁针放在导线周围，观察磁针的指向；

②接通电源，让电流通过导线，观察磁针的变化；

③断开电源，观察磁针是否恢复原状。

实验现象：

当电流通过导线时，磁针发生偏转，说明电流产生了磁场。

（3）分析实验结果

现在我们来分析一下实验结果。根据实验观察，我们可以得出以下结论：

①电流通过导线时，会在导线周围产生磁场；

②磁场的方向与电流的方向有关；

③磁场的大小与电流的大小有关。

3.巩固知识

（1）课堂练习

请同学们根据所学知识，完成以下练习题：

①电流产生磁场的原理是什么？

②奥斯特实验证明了什么？

③电流的磁场方向与电流方向有什么关系？

（2）小组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

①如何用实验证明电流的磁场方向与电流方向有关？

②电流的磁场大小与哪些因素有关？

4.课堂小结

5.作业布置

（1）阅读教材第7.2节，巩固电流磁场知识；

（2）完成课后练习题；

（3）预习第7.3节，了解电磁感应现象。

同学们，下节课我们将学习电磁感应现象，希望大家提前预习，做好上课准备。现在请大家整理书包，准备下课。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解电流产生磁场的基本原理：学生能够清晰地理解并描述电流产生磁场的现象，知道电流通过导线时会在其周围产生磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。

2.掌握奥斯特实验的操作和结果分析：学生能够熟练进行奥斯特实验，观察并记录实验现象，如磁针的偏转，并能正确分析实验结果，得出电流与磁场关系的结论。

3.应用物理知识解释实际问题：学生能够运用所学的电流磁场知识，解释生活中的现象，例如电磁炉的工作原理，以及电铃的工作机制。

4.提升科学探究能力：通过本节课的学习，学生能够提出假设，设计实验，收集数据，分析结果，形成结论，从而提高了科学探究的能力。

5.培养实验操作技能：学生在课堂上演示奥斯特实验，通过实际操作，掌握了电流表、导线、磁针等实验器材的使用方法，提高了实验操作技能。

6.增强团队合作意识：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，分享观察到的实验现象，共同分析问题，提高了团队合作意识。

7.知识迁移能力：学生能够将电流磁场的知识迁移到其他物理现象中，例如电磁感应、电动机的原理等，形成了对物理知识体系的整体认识。

8.激发学习兴趣：通过有趣的实验和实际应用的学习，学生对物理学科的兴趣得到了激发，增强了学习的积极性和主动性。

9.