7 我们的衣食之源 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

7我们的衣食之源第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过深入讲解“7我们的衣食之源”第二课时内容，旨在让学生了解我国农业发展的基本状况，认识到粮食安全的重要性，培养学生的节约粮食意识和法治观念。结合四年级学生的认知水平，通过生动的案例和互动活动，引导学生关注餐桌上的食物来源，理解农民辛勤劳动的艰辛，激发学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。同时，通过法治教育，让学生明白节约粮食、保护生态环境的重要性，培养良好的道德品质和行为习惯。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.让学生理解食物来源与农业的关系，培养科学精神与生活实践能力。

2.增强学生对粮食安全的认识，提升法治意识和社会责任感。

3.通过对农民劳动的尊重，培养学生的劳动观念和道德素养。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备，能够理解基础的道德与法治概念。在知识方面，学生已经接触过一些关于自然、环境和社会的基本知识，但对农业与衣食之源的深入理解还较为缺乏。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和思考能力，但需要进一步培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。在素质方面，学生正处于道德观念形成的关键时期，对正义、公平有初步的认识，但需要引导其将这些认识转化为具体行为。

在行为习惯上，四年级学生可能已经养成了基本的日常行为习惯，但在节约粮食和感恩劳动方面可能还不够自觉。他们对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引并保持其注意力。对于本课程的学习，学生的兴趣和参与度将对学习效果产生重要影响，因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考，从而更好地吸收和理解课程内容。

教学资源

-教科书《道德与法治四年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关教学视频

-农业生产图片素材

-节约粮食宣传册

-课堂互动游戏道具

-学生作品展示板

-教学评价表

教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰富的餐桌图片，询问学生餐桌上的食物从何而来，引发学生对食物来源的好奇。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的农业与衣食之源的基本概念，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍粮食安全的重要性，讲解我国农业的发展现状和粮食生产的难点。

-举例说明：以具体的农作物种植为例，说明农民劳动的艰辛和粮食的来之不易。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己家中节约粮食的做法，探讨如何在日常生活中实践节约粮食。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生动手制作一份节约粮食的手抄报，将所学知识转化为实际行动。

-教师指导：在学生制作手抄报的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善内容，提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调节约粮食的重要性和每个人应尽的责任。

-鼓励学生在日常生活中践行节约粮食，培养良好的生活习惯。

5.课后作业（家庭作业）

-让学生观察并记录家中一周的粮食消耗情况，分析是否存在浪费现象，并提出改进措施。

-家长参与，共同监督并鼓励孩子养成节约粮食的好习惯。

6.教学反思

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和互动情况。

-根据学生的反馈调整教学方法，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中国农业发展报告》

-《粮食安全与可持续发展》

-《农业现代化与环境保护》

-《传统农业文化探究》

2.课后自主学习和探究活动：

-观察并记录一周内家庭食物的来源，了解食物背后的故事。

-调查并采访一位农民，了解他们的工作日常和面临的挑战。

-参观当地农田或农业基地，亲身体验农耕文化，了解粮食生产过程。

-研究不同地区的农业生产特点和粮食作物，制作一份研究报告。

-探究现代农业技术如何提高粮食产量和减少资源浪费。

-分析粮食浪费的原因和影响，提出减少浪费的策略。

-开展节约粮食宣传活动，通过制作海报、宣传册等形式向社区宣传。

-参与学校或社区的粮食捐赠活动，体验帮助他人的快乐。

-结合所学，撰写一篇关于粮食安全与可持续发展的短文。

-阅读并讨论相关书籍和文章，深化对粮食安全和农业发展的理解。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入实地考察环节，让学生亲身体验农田劳作，增强对农民工作的尊重和理解。

2.结合现代信息技术，利用多媒体资源生动展示粮食生产过程，提升学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的参与度不够，部分学生可能存在被动学习的现象。

2.在互动探究环节，部分学生的表达能力和合作意识有待