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《一名教育学家的教育历程》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容

《一名教育学家的教育历程》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册，教学内容选自第五单元第17课《一名教育学家的教育历程》。本节课主要围绕教育家陶行知的教育经历展开，内容包括：陶行知的成长背景、教育理念的形成过程、以及他在教育实践中的具体举措。通过学习，使学生了解陶行知的教育思想，培养学生独立思考、自主探究的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析陶行知的教育历程，培养学生梳理文本信息、概括文章主旨的能力；2.思维发展与提升：引导学生从陶行知的教育经历中提炼教育理念，培养学生独立思考、批判性思维的能力；3.文化传承与理解：通过学习陶行知的教育思想，加深学生对我国教育发展历程的了解，培养文化自信；4.实践与创新：结合陶行知的教育实践，启发学生思考如何将教育理念应用于实际生活中，培养学生的创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于理解陶行知的教育理念和其在教育实践中的具体应用。具体包括：

-理解陶行知的“生活教育”理念，即教育来源于生活，教育为了生活。

-分析陶行知如何将这一理念应用于晓庄学校的教学实践中，例如通过农业生产教育学生，培养实际工作能力。

-掌握陶行知提出的“教学做合一”原则，并理解其在教育过程中的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及对陶行知教育理念深层含义的理解和将这些理念转化为实际操作的能力。具体包括：

-理解“生活教育”理念中的哲学思想，如实践的重要性、教育与生活的密切联系等，这对学生来说可能较为抽象。

-将陶行知的教育理念与实际教育案例结合，如如何在实际教学中实现“教学做合一”，这可能需要学生具备一定的批判性思维和创新能力。

-掌握陶行知教育思想的历史背景和社会影响，这对于理解其教育理念的重要性至关重要，但学生可能缺乏足够的历史知识背景。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：陶行知教育思想相关文献、教学案例资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、学生报告

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于陶行知的短片，简要介绍陶行知的教育成就，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们对陶行知有什么了解？他的教育理念是什么？”引导学生思考并回答，从而自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师讲解陶行知的成长背景，包括他的家庭环境、学习经历等，让学生了解陶行知成为一个教育学家的基础。

-教师重点讲解陶行知的“生活教育”理念，通过具体案例说明这一理念的实际意义，如陶行知在晓庄学校的教学实践。

-教师阐述陶行知的“教学做合一”原则，分析这一原则如何指导教育实践，举例说明在教学中如何实现“做中学”。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-教师组织学生进行小组讨论，讨论陶行知的“生活教育”理念在当代教育中的实际应用，每个小组提出一个具体的应用案例。

-学生根据所学内容，设计一个以“教学做合一”原则为基础的教学活动，要求活动具有可操作性。

-学生模拟教学场景，展示他们设计的教学活动，其他学生观摩并给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：学生讨论陶行知的“生活教育”理念在个人成长中的作用，举例回答：“在家庭中，我们可以通过做家务来学习生活技能，这就是生活教育的体现。”

-方面二：学生分析“教学做合一”原则在课堂中的应用，举例回答：“在数学课上，老师可以通过让学生解决实际问题来学习数学知识，这就是教学做合一的实践。”

-方面三：学生探讨如何将陶行知的教育理念应用到学校教育改革中，举例回答：“学校可以增加实践课程，让学生在实践中学习，从而实现生活教育的目标。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的核心内容，包括陶行知的教育理念及其在当代教育中的应用。教师提问：“通过本节课的学习，你们认为陶行知的教育理念对今天的我们有哪些启示？”学生回答后，教师总结并强调本节课的重难点，布置相关的课后作业，要求学生结合自己的实际生活，撰写一篇关于“生活教育”理念的应用心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《陶行知教育文选》、《陶行知教育思想研究》等书籍，这些书籍详细收录了陶行知的教育论文和思想，有助于学生更深入地理解陶行知的教育理念。

-视频资源：关于