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康复专业技能和职业素专题报告

根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，

我院于2010年在原有的临床医学专业、护理专业基础上，申请增设

康复治疗技术专业，顺利通过省教育厅、卫生厅专家组的评审，成功

申办康复治疗技术专业。我们将以此为契机，努力探索本专业建设思

路。

我们拟通过3～5年的努力，康复治疗技术专业形成特色鲜明的

人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技

术实训中心的基本条件，提高专业教学团队教学水平，达到同类院校

先进水平。

一是制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。

深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流，明确康复

治疗技术专业人才培养目标。通过三年教学，培养具备必需的医学理

论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较

强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能，能用任临床

PT师、OT师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康

复治疗技术人才。

二是实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。

与学院附属医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、

教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化――

临床见习――顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。通过双证书制度

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的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨。要求学生

毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师（二级）证。将课程标

准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业

资格考试内容融入教学过程中。

三是建立以能力培养为核心的课程体系。

在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施

康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、

临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程，

确保康复治疗技术技能的培养。

四是推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学

法。

秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早

期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实

岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教

学效果。

五是加强实训基地建设。

根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，本专业

配置了设施先进齐备的康复治疗实训中心，内设PT实验室、OT实验

室、ST实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教

室等。主要实验设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升

降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨

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砂板、轮椅、助行器、PT床等。充分满足康复治疗专业的实践教学

需要。在原有中医一个实训室和一个老年康复中心的基础上，投入资

金100万元扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，

使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时还具备社会培训、技能鉴

定及康复治疗服务功能。现与襄阳周边多家二级甲等以上综合医院和

康复治疗中心有长期协作联系，充分满足了本专业学生的临床见习和

毕业实习的要求。

六是加强“双师”结构教学团队建设。

通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、

每年从专业对口的本科以上毕业生中招聘人才