3.9 秦统一中国 教学设计 2023--2024学年统编版历史七年级上册.docx

3.9秦统一中国教学设计2023--2024学年统编版历史七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“3.9秦统一中国教学设计2023--2024学年统编版历史七年级上册”

本节课主要讲述了秦朝统一六国、建立中央集权制度的历史事件。通过分析秦统一的过程、原因及影响，使学生了解秦朝在中国历史上的重要地位。教材内容丰富，注重培养学生的历史思维能力和时空观念，为后续课程的学习奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史思维、历史价值观、历史意识和文化认同。具体目标包括：培养学生运用史料分析历史事件的能力，形成对秦统一中国历史意义的正确认识；通过对秦统一过程的学习，引导学生理解历史发展的必然性和偶然性；增强学生对中华文明发展脉络的认识，培养国家认同感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-秦统一中国的过程：详细讲解秦国如何通过战争、外交等手段逐一消灭六国，强调秦国在统一过程中的关键战役，如长平之战、函谷关之战等，以及统一后对各地的治理措施。

-秦始皇的中央集权制度：重点介绍秦始皇如何建立中央集权制度，包括三公九卿制、郡县制等，以及这些制度对后世的影响。

-秦统一的历史意义：分析秦统一对推动社会进步和民族融合的作用，如统一度量衡、文字、货币等，促进经济文化交流。

2.教学难点

-秦统一的原因：识别并解释秦统一六国的深层次原因，包括秦国的政治、经济、军事、文化等方面的优势，以及六国之间的矛盾和弱点。

-例如，秦国实行商鞅变法，增强了国家的军事力量和经济实力，而六国之间相互猜忌，无法形成有效联盟，这些因素共同促成了秦的统一。

-郡县制的具体实施和作用：解释郡县制的具体运作方式，以及它如何加强中央集权，提高行政管理效率。

-例如，郡县制下，郡守和县令由中央任命，不受地方势力影响，这有助于中央政府直接控制地方，减少地方割据的风险。

-对秦统一的不同看法：分析不同历史时期对秦统一中国的评价，引导学生理解历史事件的多面性。

-例如，有的观点认为秦统一带来了短暂的和平与繁荣，而有的观点则指出秦朝暴政导致民不聊生，这些不同的看法需要学生综合分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版历史七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与秦统一中国相关的历史地图、时间轴图表、秦始皇像、秦朝货币和度量衡图片，以及相关历史纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于展示辅助材料和播放视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括秦统一中国的历史背景、过程和影响的PPT和视频，明确预习目标和要求，如理解秦统一的意义。

-设计预习问题：设计问题如“秦统一中国的过程中遇到了哪些挑战？”“秦统一对中国历史有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解秦统一中国的历史事件。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秦始皇统一六国的纪录片片段，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦统一的过程和中央集权制度的建立，结合具体案例，如秦律的制定。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨秦统一对中国历史的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如秦律对社会的具体影响。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，加深对秦统一历史意义的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解秦统一的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于秦统一中国的论述题，让学生结合课堂内容进行深入思考。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源，如《史记》中关于秦的篇章，供学生进一步学习。

-反馈作业