第一单元识字1 天地人（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版（2024）.docx

第一单元识字1天地人（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文一年级上册统编版《天地人》

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学语文一年级1班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：掌握课文中的生字词，理解“天地人”的含义，培养对自然和社会的初步认识。

难点：生字词的记忆和书写，对抽象概念“天地人”的理解。

解决办法：

1.生字词教学：通过图片、实物展示和动作演示，帮助学生形象记忆生字词。利用卡片游戏、小组竞赛等方式，增加学习的趣味性，巩固生字词记忆。

2.理解概念：通过简单的故事引入，如讲述天地人的起源，让学生在具体情境中理解“天地人”的概念。同时，结合生活实例，如观察天空、大地和人物，让学生直观感受“天地人”的存在。

3.书写指导：在教师示范和个别辅导的基础上，引导学生观察生字的笔画顺序和结构，逐步提高书写能力。

4.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论，共同探讨“天地人”的意义，增强理解和记忆。

四、教学资源

-硬件资源：交互式电子白板、投影仪、电脑

-软件资源：多媒体教学软件、生字词学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源（图片、视频）

-教学手段：实物模型、卡片、故事书、教学挂图

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《天地人》课文预习资料，包括课文朗读视频、生字词卡片等，要求学生预习并熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到课文中提到的天地人的例子吗？”，“天地人分别代表了什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，观看视频，学习生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习的答案和生字词学习情况以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，增加学习的互动性和趣味性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引出“天地人”主题。

-讲解知识点：讲解“天地人”的含义，通过实例让学生理解“天地人”在生活中的体现。

-组织课堂活动：分组讨论“天地人”在自然和社会中的作用，进行角色扮演，模拟天地人的互动。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生分组讨论，参与角色扮演，理解“天地人”的概念。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解“天地人”的概念和意义。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“天地人”相关的写作或绘画作业，让学生表达对“天地人”的理解。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过写作或绘画表达对“天地人”的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《中国古代神话故事》、《成语故事》等书籍，这些书籍中包含了许多关于“天地人”的神话传说和成语故事，可以帮助学生更深入地理解“天地人”的概念和内涵。

（2）影视资源：动画片《大闹天宫》、纪录片《天地玄黄》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更加生动地感受“天地人”的形象和意义。

（3）网络资源：利用互联网资源，如在线教育平台、儿童知识科普网站等，提供关于“天地人”的图文资料、互动游戏等，增加学习的趣味性和互动性。

（4）实践活动：组织学生参观自然科学博物馆、天文馆等，实地观察和体验“天地人”相关的自然现象和科技知识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中国古代神话故事》等书籍，了解“天地人”在古代文化中的地位和象征意义。同时，引导学生思考神话故事与现实生