仁爱科普版地理七年级上册 3.1 天气 教案.docx

仁爱科普版地理七年级上册3.1天气教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：仁爱科普版地理七年级上册3.1天气

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“天气”这一主题，引导学生认识天气的概念、特点及影响。通过观察、分析不同地区的天气情况，使学生了解天气对人们生产、生活的影响，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.培养学生观察和分析天气变化的能力，提升地理信息素养。

2.通过案例讨论，增强学生对天气影响人们生活的理解，发展地理实践力。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的思维，提高地理思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经对天气有了初步的认识，如晴、阴、雨、雪等基本天气现象，以及简单的天气符号。此外，学生可能对四季变化和基本的气候特征有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天气现象充满好奇心，喜欢观察和讨论身边的天气变化。他们的学习能力强，善于通过观察、实验和小组讨论来获取知识。学生偏好互动式和体验式学习，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在天气与气候的区别上产生混淆，难以理解天气的短期变化与气候的长期特征。此外，对于天气系统的复杂性和专业术语的理解可能是一个挑战。学生可能需要更多的实践机会来加深对天气变化规律的理解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、温度计、湿度计。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）教学软件、天气模拟软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：天气实况数据、天气预报视频、天气图。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、实验观察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多变和特点。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素如温度、湿度、风向等。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用天气图或示意图帮助学生理解。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如寒潮、台风、干旱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论天气变化对生活和环境的影响，并提出预防或应对措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如气候变化、城市热岛效应等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述天气的基本概念，包括温度、湿度、风向、风速等要素，并能将这些概念与实际天气现象相结合。例如，学生能够解释为什么夏天热、冬天冷，以及为什么沿海地区比内陆地区湿度大。

2.观察能力：

学生通过观察天气图和实时的天气数据，提高了对天气变化趋势的观察和分析能力。他们能够从图表中提取有用信息，如不同地区的温度分布、降水的概率等。

3.理解应用：

学生能够理解天气对日常生活的影响，并能够应用所学知识来解释和预测天气变化。例如，学生能够根据天气情况选择合适的衣物，或预测未来几天的天气状况。

4.问题解决：

学生通过小组讨论，能够提出创新的解决方案来应对天气变化带来的挑战。例如，针对极端天气事件，学生能够提出应对干