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2022年地理新课标解读心得体会（7篇）

地理新课标解读心得体会1

一、进一步强化育人导向。宏观上重新强调人类不仅在适应和

改造地表，借助航天航空事业的进展引导航空教学，培育同学关注宇

宙环境，探究宇宙神秘，培育科研精神，树立科研抱负；微观上加大

对乡土地理的渗透，且通过资源整合、跨学科学习进行实践活动，利

于同学学以致用、知行合一，立志进展家乡。

二、切实增添对老师实践操作层面的指导性。表达在设立跨学

科主题学习活动，加强学科间互相关联，带动各学科综合化实施。在

详细执行课程标准时，2022版往往凭借老师个体的自我解读与内化，

而2022版的导向性更加明朗，表如今针对内容要求提出学业要求和

和教学提示，细化了学业要求和考试命题建议〔明确了教到什么程度〕；

注意教学评全都性，强化了怎么教，增设教学评价案例，增设很多模

拟试验、社会调查、实地考察等多学科实践形式，这样就有效降低因

老师差异性导致课标执行力度的层次不齐性。

三、新增设的老师培训与教学讨论为老师进展搭建了脚手架，

2022版新课标不仅凸显同学核心素养的培育，将培育新时代社会主

义建设者的接班人作为动身点和落脚点，同时也表达了对老师进展的

重视。老师的进展包括教育专业力量、教育科研力量和教学实践力。

尤其22版课标后附附录一、附录二，包含了大量的教学活动参考示

例供广阔老师讨论、借鉴参考和使用，激发了广阔老师的科研思维，

并在长期的教育教学实践中渐渐形成与之相关的独特化学问，发挥其

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独特化的教学风格与教学才智这些都将直接影响老师对教育教学理

念、课程教学观念、师生关系、课堂管理等问题的理解与实践。

地理新课标解读心得体会2

伴随着新一轮义务教育课程改革的进行，教育部公布了新的义

务教育课程标准。为关心老师进一步理解和把握新课程标准的内涵实

质，将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，南昌市开展

了新课标深度解读与教学指导培训活动。我有幸参加学习。

7月14日、15日的学科课程培训，分为四场，共11个学习专

题。

在“学科课程”的培训中，专家老师们结合《义务教育地理课

程标准〔2022年版〕》，为老师们深化解读了新课标的新理念、新改

变和新方向，以及老师如何做好地理课程的“教-学-评”给出了许多

理论指导和方法指导。

新课标、新理念、新方向，通过倾听讲座、研读新课标，将学

习心得总结如下。

教——落实核心素养。

新课标课程理念中，明确指出，“坚持育人为本，确定基于核

心素养培育的地理课程目标。”也就是说，我们的教学目标将由三维

目标，转为核心素养目标。地理课程要培育的核心素养，主要包括人

地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，表达的是地理课程对

培育有抱负、有本事、有担当的少年的独特价值。为此，老师要根据

核心素养，结合课程内容，确定课程目标。

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除此之外，大单元教学、跨学科教学等教学理念的提出，也为

老师开展地理课程提出了新的要求。活化课程内容，优选课堂教学素

材，问题情境化、情境生活化、活动主题化等形式或将成为将来地理

课堂的主旋律。

学——注意同学参加。

做的再美味的菜，孩子不吃，也无法汲取菜中的养分。

引导同学学习对生活有用的地理、对终身进展有用的地理，培

育核心素养的目标很美妙，最关键的是要同学能主动参加课堂。

如何才能让同学主动主动参加课堂？

除了创设多样化的学习情境之外，老师还需要依据同学的差异，

设计多层次的学习任务，因材施教。多开展动手实践和户外实践活动，

让同学深度参加课堂，在亲身经受中让学习发生，从而到达培育核心

素养的目的。

评——发挥评价功能。

以往的教学中，我们更注意同学的学业成果，对过程性评价较

为忽视。新课程中初了终结性评价外，还强调过程性评价，注意发挥

评价的进展功能，发挥评价的诊断、引导、改良、激励功能。在评价

方法上，发挥同学自评、互评的作用，促使同学反思和自我改良，使

评价真正成为教育过程的组成部分。

对于同学学习到何种程度，评价的标准如何？新课标中的“学

业质量”中