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三年级下册科学教案-3日晷青岛版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:三年级下册科学——《日晷》
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:[具体上课日期]
4.教学时数:1课时
本节课通过讲解日晷的原理和使用方法,让学生了解古代计时的方式,培养学生观察自然现象的兴趣,提高学生的科学探究能力。课程内容与青岛版三年级下册科学教材紧密相关,旨在让学生掌握日晷的基本概念及其在生活中的应用。
核心素养目标
1.科学探究:通过动手制作简易日晷,培养学生观察、实验和记录数据的能力,激发学生对自然科学的探究兴趣。
2.科学态度:引导学生正确认识日晷的局限性,理解科学不断进步的过程,培养批判性思维和开放性态度。
3.科学精神:培养学生运用科学方法解决问题,鼓励创新思维,提高学生面对问题时的科学素养和解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经了解了基本的太阳运动规律,如太阳的东升西落。
-学生对时间的基本概念有所认识,知道一天分为24小时。
-学生可能已经接触过一些简单的计时工具,如钟表。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对动手操作和探索自然现象通常表现出较高的兴趣。
-学生具备基本的观察和思考能力,能够通过实验和观察来学习新知识。
-学生学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以理解日晷计时的原理,特别是日影如何指示时间。
-学生可能对日晷在不同纬度地区使用时的差异感到困惑。
-学生在制作日晷时可能遇到技术难题,如材料选择和日晷的精确度调整。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.结合讲授和讨论,讲解日晷的原理和应用,同时引导学生探讨日晷在现代社会中的意义。
2.设计制作简易日晷的实验活动,让学生通过实践操作,加深对日晷工作原理的理解。
3.利用多媒体资源,如视频和动画,展示日晷在不同时间点的影子变化,增强学生的直观感受。
4.采用小组合作方式,让学生分组讨论并设计自己的日晷模型,促进学生的互动和创造性思维。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对日晷的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,你们知道什么是日晷吗?它在我们的生活中有什么作用?”
-展示一些关于日晷的图片,让学生初步感受日晷的形态和特点。
-简短介绍日晷的基本概念、历史背景和其在古代计时中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.日晷基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解日晷的基本概念、组成部分和工作原理。
过程:
-讲解日晷的定义,包括其主要组成部分,如指针、刻度盘等。
-详细介绍日晷的工作原理,即指针的影子随太阳位置的变化而移动,指示时间。
-使用示意图帮助学生理解日晷的结构和影子与时间的关系。
3.日晷案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解日晷的特性和其在不同文化中的表现。
过程:
-选择几个典型的日晷案例进行分析,如古埃及、中国和欧洲的日晷。
-详细介绍每个案例的历史背景、设计特点和使用方法,让学生全面了解日晷的多样性。
-引导学生思考这些日晷对当时社会的重要性,以及它们如何反映了当时的技术水平和审美观念。
-小组讨论:让学生分组讨论日晷在不同文化中的差异,以及这些差异背后的原因。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与日晷相关的主题进行深入讨论,如日晷的准确性、制作方法等。
-小组内讨论该主题的相关知识、现有问题和可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对日晷的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的相关知识、问题分析和解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.制作简易日晷实践活动(20分钟)
目标:通过实践活动,让学生亲身体验日晷的制作过程,加深对日晷工作原理的理解。
过程:
-分发制作简易日晷的材料和工具,如硬纸板、直尺、铅笔等。
-指导学生按照步骤制作日晷,并解释每个步骤的科学原理。
-学生在教师的指导下完成日晷的制作,并测试其功能。
7.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调日晷的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括日晷的基本概念、工作原理、案例分析等。
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