4.6超重和失重（教学设计）2024-2025年初升高暑假预习强化之精细讲义（人教版2019必修第一册）.docx

4.6超重和失重（教学设计）2024-2025年初升高暑假预习强化之精细讲义（人教版2019必修第一册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：4.6超重和失重

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025年初升高暑假预习强化期间

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版2019必修第一册中的超重和失重概念进行深入讲解，旨在帮助学生在暑假期间巩固物理基础知识，为新学期的学习打下坚实基础。课程内容包括超重和失重的定义、产生原因、生活中的实例以及相关物理公式和计算。通过讲解和实例分析，让学生掌握超重和失重的判断方法，并能够应用于实际问题中。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，理解超重和失重的现象，培养探究物理规律的兴趣和动手操作能力。

2.物理观念：建立正确的超重和失重概念，提高对物理现象的理性认识。

3.科学思维：学会使用物理模型分析实际问题，发展科学推理和批判性思维能力。

4.科学态度：培养严谨的科学态度，对物理现象保持好奇心和求知欲。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解超重和失重的概念及区分。

2.掌握超重和失重状态下的力学计算。

难点：

1.超重和失重现象的物理本质。

2.在复杂情境中判断物体的超重或失重状态。

解决办法：

1.利用实验模拟超重和失重现象，让学生直观感受并理解其物理本质。

2.通过案例分析，引导学生识别不同情境下的超重和失重状态。

3.采用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题并自行寻找答案。

4.使用图示和公式推导，帮助学生掌握超重和失重的计算方法。

5.练习相关习题，巩固概念，提高解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：人教版2019必修第一册物理教材。

2.辅助材料：超重和失重现象的动画演示视频、相关物理公式图表。

3.实验器材：动态传感器、体重计、滑轮组、钩码等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行实验；预留讨论区，方便小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾牛顿第二定律，然后展示一个简单的实验——一个物体在电梯中上升和下降时对秤的压力变化，让学生直观感受超重和失重的现象，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：讲解超重和失重的定义，通过动画演示和实际例子（如电梯上升下降、宇航员在太空中的失重状态）让学生理解超重是指物体对支撑物的压力大于其重力，失重是指物体对支撑物的压力小于其重力。

-第二条：分析超重和失重状态下的力学计算，通过公式推导展示物体在超重和失重状态下的加速度和力的关系。

-第三条：通过实例讲解如何判断物体是处于超重还是失重状态，如物体在竖直圆周运动中的不同位置。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：分组进行实验，使用动态传感器和体重计，让学生在模拟电梯上升下降的过程中记录数据，观察并记录体重计的读数变化。

-第二条：让学生分析实验数据，尝试用所学的物理知识解释数据背后的原理。

-第三条：讨论在实验中遇到的问题，如传感器误差、数据采集的准确性等，并探讨如何改进实验设计。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：讨论超重和失重在日常生活中的应用，例如在游乐场中的过山车、跳伞等活动中体验到超重和失重。

-第二方面：分析在不同情境下物体超重和失重的判断方法，如物体在斜面上运动时的受力分析。

-第三方面：探讨超重和失重现象在科学研究和技术发展中的作用，如航天器发射和返回过程中的失重状态。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的超重和失重定义、力学计算方法以及如何判断超重和失重状态，通过提问检查学生对重难点的掌握情况，并布置相关的习题让学生课后练习，加深理解。

学生学习效果

1.学生能够准确描述超重和失重的概念，理解物体在超重和失重状态下的物理特性。

2.学生掌握了超重和失重状态下的力学计算方法，能够运用相关物理公式解决实际问题。

3.学生能够通过实验观察和分析超重和失重现象，提高了实验操作能力和数据分析能力。

4.学生能够在不同情境下判断物体是处于超重还是失重状态，例如在竖直上抛、自由下落、圆周运动等运动过程中。

5.学生能够将超重和失重现象与日常生活实例相结合，理解物理知识在现实生活中的应用。

6.学生通过小组讨论，提升了团队协作能力和沟通能力，学会了如何共同探讨问题并找到解决方案。

7.学生在总结回顾环节能够复述本节课的重点内容，表明他们已经将关键知识内化吸收。

8.学生通过课后习题的练习，能够巩固所学知识，并在解决新问题时表现出较高的逻辑思维和分析能力。

9.学生对物理学科的兴趣和好奇心得到增强，