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大学学前教育心得体会

大学学前教育心得体会（通用5篇）

大学学前教育心得体会1

最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09

月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市

幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系

列的学习，我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程管理、保教常规管理和教

师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。

在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动

需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境

成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动

空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活

动的区域环境，将班级（区域环境）与教学主题有机融合。”感触很大。以往在创

设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为

幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的

误区：

1、老师策划设计的现象普遍；

2、主题墙面语言过于简单；

3、主题墙面固定的多变化的少。

幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是

一位欣赏者。我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更

好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动

中，得到真正的发展。我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设

中体验幸福与成功；让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要

合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者；注重主题墙创设的多样化、个性

化和动态化。

结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖

掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的

教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水

平。

大学学前教育心得体会2

为了更好的加强自身专业化的发展，在此期间，我认真阅读和研究了北京师范

大学出版社梁志深主编的《学前教育》一书。学前教育学是一门主要研究学前教育

现象，揭示学前教育规律，提高从事学前教育学生专业素质，提高学前教育质量的

学科。它可以帮助我们巩固学前教育的基本知识和主要理论,掌握实用技能和学前

教育的重要能力,这主要反映在以下几个方面:建立一个正确的儿童和教育前景,认

识到游戏的重要作用在儿童的成长和发展;进一步学习设计优秀的学前教育课程，

能够合理安排儿童节活动;正确认识幼儿教师的工作特点，掌握与家长沟通合作的

形式和策略。结合我这几年的工作，我对理论和实践进行了深刻的反思。谈谈你对

孩子的看法。

我教两个班，所以我接触的孩子都是3到6岁。通过我对孩子们的观察，4岁

的孩子比3岁的孩子更活跃。他们对周围环境更加熟悉，可以积极积累经验。他们

不仅喜欢玩，而且会玩。他们可以自己和几个孩子一起玩。他们可以在游戏中创造

想法，玩把戏，获得更多的乐趣。四岁的孩子有特定的形象思维，所以我们应该引

导他们在活动中了解很多事情。四岁的孩子可以倾听大人的要求，理解一些原因，

完成大人布置的一些任务。有意的性行为开始发展。他们能够有意识地集中注意

力、记忆和想象。因此，我们应该注意引导孩子观察他们周围的`生活，从而增加

他们的知识和发展各种能力。

生活无处不在，生活无处不在，只要我们能用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，

用鼻子闻，用心思考，生活就在我们身边!例如，根据季节观察周围的事物，如:当

春天来临时，带孩子去观察大自然，谈论春天的特点。草是绿的，花是红的，冰雪

是融的，嫩芽是发芽的，人们的衣服是穿的少了，孩子们在放风筝感觉春天的美丽

和万物不可阻挡的活力;观察周围环境的变化，比如家乡新修的水泥路，街上新开

的商店等等，谈谈我们的感受，这些变化如何给我们的生活带来便利，想想我们大

家的努力

大学学前教育心得体会3

随着时间的推移，看着孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的一个学期过去

了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作

为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们

把自己的意见说出来，培养她(他)们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们

解决生活上遇到的各种困难。以下是我这段时间的