个案工作计划书(共10篇).pdf

篇一：个案工作计划书模板

个案工作计划书模板

一、个案背景资料

二、个案资料收集摘要

三、问题分析与诊断

1、案主认识的问题

2、工作人员诊断的问题

3、工作要解决的问题

四、服务目标

1、总目标

2、分目标（此处要尽量细化）

五、服务模式及理论基础

注意：在罗列所使用的服务模式时要与案例结合

六、介入中的社工理念及技巧

七、介入系统和介入行动

1、介入计划

根据资料诊断、问题分析，描述从哪些系统进入介入行动

2、具体实施计划

确定会见期间任务，此处要设定会谈次数，在设计会谈内容时要构想好访谈提纲，即为

了达成目标我们应该准备哪些问题，设计哪些环节呢？每次会谈要有时间、地点、会谈目标、

主要方法以及介入重点。

八、评估结案

1、评估方法与工具：

①工作者观察；

②案主的自述、认同感，对服务的效果和效率进行评估；③督导老师的检测

2、结案

篇二：个案工作计划书

厌学个案工作计划书

一、案主资料：

姓名：小张

性别：男

年龄：20岁

职业：学生，大二年级

性格特征：有些孤僻、叛逆、性格内倾

家庭职业背景：父母都是农民，家境比较困难。

家庭感情：父母对他期望很高，在学习方面给予无条件的支持。跟父母感情较好，很孝

顺。

二、案例陈述：

主要问题：孤僻自卑、厌学情绪、行为控制能力差、曾经一度沉溺网游、和同学老师关

系疏远，感觉前途渺茫，没有希望。背景材料：

小张，男，来自农村，是一名就读于某校大二的学生。一年多以前小张正在高三备战高

考，学习一直很用功，希望自己能考上一所理想的大学，对未来有很多美好的憧憬。但令小

张意想不到的是高考竟然发挥失常，勉强考上了大学，但最令他烦恼的是没有能选择自己喜

欢的专业，而是被迫调剂到一个很冷门的专业。小张的学习热情一去不回，本来就有些孤僻

的他变得更是吐字如金，也不愿和老师同学交流，整天浑浑噩噩泡在网上虚度时光。后来小

张听说到大一下半年能转专业，于是小张更不愿学习

本专业的知识，想等转完专业在学吧。就这样半年多过去了，由于一直没有学习导致专业课

挂了好几门。在转专业的时候由于挂科等因素最终转专业失败。面对自己渺茫的前途，小张

再一次陷入绝望之中。而此时已是大二的小张看着身边同学恋爱的恋爱，考研的考研，只有

自己整天无所事事。慢慢的小张有了退学的念头，但又考虑到父母都是农民供养自己上学不

容易，况且父母对自己的期望一直都挺高的。于是小张陷入了人深深的纠结中，是根据自己

的意愿退学还是完成父母的心愿继续上学。

二、工作目标

（一）直接目标：

1.帮助案主改变以前的生活方式，树立正确的人生观、价值观，挖掘自身潜力，重拾对

生活的热情。

2.改善与同学老师之间的关系，树立学习目标，积极面对人生。

（二）中间目标：

1.改善案主对我国大学教育体制的认识，帮助他转变大学消极影响。

2.改变案主错误的行为认知，纠正并控制其偏差行为。（利用父母期待、本身积极愿望、

强化机制）

3.针对案主的同学和老师做工作，帮助案主重新认识自我。鼓励案主与同学老师友好交

往，让案主走出孤僻。

4.引导案主合理处理自身和学校的关系。

5.引导案主挖掘自身潜力，控制自己的行为，巩固治疗效果，鼓励案主独立面对今后的学习

生活。

三、分析治疗理论模式：

1.主要治疗模式——心理社会治疗模式：针对小张的情况，社工计划主要采用心理社会

治疗模式。因为小张家境比较困难，在学习生活中性格比较内向，不愿与人交流。因为不喜

欢自己所选的专业而产生厌学情绪，想结束自己的学习生涯。这与心理社会模式中所说的因

人格缺失和自我不完善而导致的人的行为失调或行为障碍的行为表现吻合。因此社工将对小

张的内部心理机制以及行为产生原因为治疗的出发点。

2.辅助治疗模式——认知行为治疗模式和社会生态系统视角：由于小张自己也不喜欢现

在自己的一些行为，很想有所改变。同时他的自暴自弃体现出他无法正确的表达自己的情绪，

社工将对他进行一定的行为纠正。在社会生态视角中，社工主要讲小张置于“情境中”，针对

小刚的资源环境做工作，改变他对学校和专业的看法以及老师同学对他的看法，强化老师对

他的鼓励等。

四、服务过程与计划：