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14文具的家教案-2023-2024学年一年级下
册语文统编版五四制
一、教材分析
《14文具的家》是2023-2024学年一年级下册语文统编版五四制中
的一篇课文。这篇文章通过讲述文具盒中的各种文具,如铅笔、橡皮、
尺子等,引导孩子们认识和学习这些基本的文具名称和用途。文章内
容贴近学生生活,易于理解和记忆,同时也锻炼了学生的词汇积累和
语言表达能力。通过这篇文章,学生可以了解到文具的类别和用途,
以及如何使用和保管文具,培养良好的学习习惯。
二、核心素养目标分析
《14文具的家》这一课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:学生通过学习这篇文章,可以掌握文具类词汇,如铅
笔、橡皮、尺子等,并学会运用这些词汇描述文具的特征和用途。同
时,通过朗读和复述课文,提高学生的语言表达能力和语感。
2.思维品质:通过观察和分析文具的特点,培养学生观察、比较和
分类的能力,以及逻辑思维和判断力。
3.学习策略:通过小组合作学习,培养学生合作、交流和分享的学
习习惯,提高学生的学习效率。
4.文化意识:通过了解文具的用途,引导学生认识到学习用品的重
要性,培养学生珍惜学习资源、爱护公物的良好品德。
5.情感态度:通过学习文具的名称和用途,激发学生对学习用品的
兴趣,培养学生积极的学习态度和求知欲。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
一年级的学生已经具备一定的语文基础知识,包括汉字识别、词汇积
累和简单的语言表达能力。他们已经学会了一些基本的文具名称,如
铅笔、橡皮等,但对于更复杂的文具名称和用途可能还不够熟悉。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
一年级的学生好奇心强,喜欢探索新事物,因此他们对文具这类日常
生活中常见的事物有着浓厚的兴趣。他们的学习能力和接受能力较强,
但注意力容易分散,需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意
力。他们喜欢动手操作,通过实践来学习和理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
一年级的学生在语言表达方面可能存在一定的困难,他们可能无法准
确地描述文具的特征和用途。此外,他们对一些复杂的文具名称和用
途可能难以理解和记忆。注意力容易分散,需要教师通过生动有趣的
教学方式来吸引他们的注意力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体设备、文具实物模型、教学PPT
2.课程平台:课本、教学课件
3.信息化资源:互联网、教育软件、学习APP
4.教学手段:讲解、演示、互动游戏、小组合作学习、角色扮演、
实践活动
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解文具的学习内容,标记出有疑问或
不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习文具内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确文具教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习文具的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学
习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解文具知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕文具问题展开讨论,培养学生的合作
精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能
力。
在新课呈现结束后,对文具知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决文具问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与文具内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合文具内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责
任感。
鼓励学生分享学习文具的心得和体会,增进师生之间的
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