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小学数学子课题(合集5篇)--第1页
小学数学子课题(合集5篇)
第一篇:小学数学子课题
数学教学类
1、小学数学课堂的诊断与转型的研究
2、关于“两极分化”现象的成因与对策研究
3、小学数学课前基础调查的作业设计研究
4、如何利用课堂教学中的错误资源的研究
5、如何合理运用教材(教材中的主题图和练习题)的研究
6、小学数学教学中小组合作学习的研究
7、数学课堂上检测、评价的设计与研究
8、关于新课程背景下小学数学教师专业化成长的研究
9、如何开展有效的校本教研活动的研究
10、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
第二篇:数学子课题中期报告
福州市教育科学研究“十二五”规划
2012课题《以校本教研为依托,促进教师专业化发展的实践研究》
数学组子课题《分内容领域研训—推进教师专业化发展的实践研究》
中期报告
白樟镇中心小学吴月圆
一、课题研究的提出
(一)教师现状分析
我校是一所农村学校,对于校本教研,从认识上说,教师有很多
不同的看法,但是校本教研可以兴校,可以兴师;从操作层面上说,
多数教师存在着“雾里看花”、“东施效颦”的无奈,也存在着“时
而激情四射,时而无暇顾及”的尴尬局面。深入数学课堂听课,总给
人一种这样的感觉:教师们兢兢业业,勤勤恳恳的精神令人感动,但
部分数学课堂却因教师的素养不够,专研数学教材不深,而丧失了数
学的味道,缺少了数学的内涵。课后反思时,我们经常这样问自己:
是什么原因造成的呢?分析之后,我们发现,虽然数学教材凝聚了编
小学数学子课题(合集5篇)--第1页
小学数学子课题(合集5篇)--第2页
委专家呕心沥血、缜密思考的智慧,内容十分丰富,符合学生的认知
规律,但是我们教师使用起来有两大难题:第一,数学知识系统性强。
数学知识本身系统性很强,编者根据学生的年龄特点和认识规律,把
系统的知识分散在不同的学段,不同的学习时期。如果教师不了解知
识系统,不了解各学段的目标,就很难把握数学教材。第二,数学教
材结构比较隐蔽。数学教材有两条明暗线。明线是数学知识,暗线则
是数学技能、数学思想、数学活动经验。如果教师们不经过深入研究,
仔细研读,很难把握。
(二)“分内容领域研训”概念界定
本课题中,“分内容领域研训”是指数学教师根据各年段中“数
与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个
学习领域分时段进行专题研训,进而熟透整套教材,使学生获得必需
的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
二、课题研究的价值
《数学课程标准》在各学段中,安排了四个部分的课程内容:
“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。
在第三部分“课程内容”中,还对各学段的四个学习领域做了具体分
析。在教材编写建议中有:“数学教材为学生的数学学习活动提供了
学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标,实施数学教
学的重要资源。”“教材编写体现整体性,注重突出核心内容,注重
内容之间的相互联系,注重体现学生学习的整体性”。通过本课题的
研究实施,一方面,有效地提高教师的数学专业素养,提升教师的教
育教学的能力,促进教师的专业化发展,另一方面提高课堂教学效率,
做到课堂教学有效、高效,达到全面提高教学质量的目的。
创新之处:在过去单课进行研讨的基础上,分时段对四个学习
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