小学项目化学习中驱动性问题的设计.pdf

小学项目化学习中驱动性问题的设计

一、教学目标：

1、了解孩子在初中的变化，认识初中阶段学习的特点。

2、掌控初中自学高效率的方法。

3、解决家长教育的困惑。

二、教学重点：

掌握初中生学习高效的方法。

三、教学方法：

案例讲解，家长与老师互动，多媒体辅助。

四、教学过程：

（一）导入：

各位家长，大家不好，非常感谢你们能够在百忙之中出席今天的家长会，今天我们在

一起研讨怎样提升孩子的学习成绩。

（二）讲解内容

1、影响学生学习成绩优劣的因素

家长互动：您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成绩？

教师传授：比如自学目的、学习态度、自学、方法、先天遗传素质、后天身体状况、

教师与家长教育水平多寡以及教育方法与否得宜，校园大环境与社会大气候的影响、旧有

科学知识基础不好高以及智力、能力高低等等。

其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。可以说，

所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所

教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的

推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？

2、事实差距

通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学

生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增

加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习

不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番

努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距

拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成

绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完

全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失

败者。

3、分析原因

这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的

是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。

由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确实至关重

要。

孩子平时自学作法的调查结果：

课前准备，长期坚持制定计划，并按计划做。占学生数1%

存有计划，但无法按计划回去搞。占到学生数83%

没有计划占学生数12%

课中听讲，深入细致听讲，积极思考，主动地拒绝接受科学知识。占到学生数10%

认真听课，没有自己的想法与思考。占学生数60%

听讲不深入细致，经常开小差。占到学生数20%

课后复习坚持复习，并独立完成作业。占学生数10%

有时能够备考，有时存有删作业情况。占到学生数40%

不复习，不愿意做作业，是老师逼迫做。占学生数20%

考试存有考试方法与技巧，占到学生数20%

知道方法，但不能在考试中使用。占学生数33%

没方法。占到学生数12%

那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢？

4、互动交流

现场向家长提问：像这样没有方法的学习，能提高学习成绩吗？我们的孩子就是有

再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会学习呢？

第一，教会孩子学会写下自学计划，务必展开课前预习。

中国有句俗语：吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。课前预习是主动学习，它不仅培

养自学能力，而且使自己听课时更有针对性，对难点、疑点处会格外留心。

第二、课堂上要特别注意的问题

教育孩子课堂上要全神贯注，仔细听讲，勤学善问，学出效果，向课堂45分钟要效

益，尽力做到“堂堂清”，而不是“课下”去补。教育孩子课中听课要做好简明的笔记。

便于孩子课后深入思考课上的内容，以求得知识之间的关联。关于笔记这一点老师也会重

点强调，每个学生都要有正式的笔记本。

第三、课后必须特别注意的方面

及时复习，随时将自己所学的知识作一下梳理，做到温故而知新，不要到考试时才去

“抱佛脚”。

第四、教育孩子课间活动必须适度，培养较好的自学习惯

劳逸结合很关键，活动课必须参加。端