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20中国人失掉自信力了吗（教案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《中国人失掉自信力了吗》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，使其能够对文本进行深入分析，理解鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中表达的观点。

2.提升学生的文化理解与传承意识，引导他们关注民族自信心的历史与文化根源。

3.增强学生的语言表达与交流能力，鼓励他们在课堂上积极发表自己的看法，并与同学进行有效讨论。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》一文的主旨和论点，把握文章的逻辑结构。

②分析文章中的关键语句和修辞手法，理解其表达效果和作者的情感倾向。

2.教学难点

①理解文中提到的历史背景和文化语境，把握作者对中国历史文化的深刻洞察。

②掌握批判性思维方法，学会从多个角度分析问题，形成自己的见解，并在讨论中表达出来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-投影仪

-电脑

-白板

-笔记本和文具

2.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-问题驱动学习

3.信息化资源

-相关文献资料

-网络教育资源（如历史背景资料、鲁迅先生相关作品等）

-多媒体教学素材（视频、音频、图片等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一组反映中国人自信心变化的图片，如百年前的中国人与现代中国人的对比，引导学生观察并思考。

-提出问题：教师提问：“你们认为，中国人是否曾经失去过自信力？如果是，是什么原因导致的？”

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本解读：教师带领学生共同阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，边读边讲解文章的结构、主旨和关键语句。

-逻辑分析：教师引导学生分析文章中的论点和论据，以及作者使用的修辞手法，如反问、讽刺等。

-情境模拟：教师邀请几名学生扮演不同角色，模拟作者与不同观点的辩论，帮助学生更好地理解文章内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师发放练习题，要求学生根据文章内容回答问题，如作者的主要观点是什么？文章中有哪些关键论据？

-小组讨论：学生分组讨论练习题答案，并在小组内分享自己的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问：“你们认为，如何才能增强中国人的自信心？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈，并引导其他学生进行补充。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：教师布置作业，要求学生撰写一篇关于如何增强民族自信心的短文。

6.创新环节（用时5分钟）

-创新活动：教师组织学生进行一次“自信心接力”活动，每位学生用一句话表达自己对增强自信心的看法，下一位学生在此基础上继续表达，形成一条完整的“自信心链”。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解《中国人失掉自信力了吗》一文的主旨和论点，把握文章的逻辑结构和修辞手法。通过课堂讨论和练习，学生对文章中的关键语句和作者的情感倾向有了深入的认识。

2.分析能力：学生在教师的引导下，学会了如何分析文本，提取信息，并能够运用批判性思维对文章中的观点进行评价。他们能够从多个角度审视问题，形成自己的见解，并在小组讨论中有效地表达自己的观点。

3.语言表达：通过角色扮演和课堂提问，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够更加流畅地表达自己的思想，并在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

4.文化意识：学生对中国的历史文化有了更深的理解，意识到民族自信心的重要性，并能够将这种意识应用到现实生活中，对增强民族自信心有了自己的思考和行动。

5.自主学习：学生在课堂之外，能够主动查找相关资料，对文章中的历史背景和文化语境进行深入探究，自主学习能力得到了锻炼。

6.团队协作：在小组讨论和接力活动中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，并在团队中发挥自己的作用，团队协作能力得到了提升。

7.情感态度：学生对学习产生了更加积极的态度，对民族自信心有了更加坚定的信念，愿意为增强民族自信心贡献自己的力量。

课后作业

1.深度阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，撰写一篇300字以上的读后感，重点分析你对文章中作者观点的理解和认同程度。

2.根据课文内容，设计一个以“如何增强中国人的自信心”为主题的演讲稿，要求结合实际案例，字数不少于500字。

作业补充和说明举例：

题型一：案例分析

题目：阅