商务星球版初中地理七年级下册7.3 撒哈拉以南的非洲 教案 .pdfVIP

《第三节撒哈拉以南的非洲》

教学设计方案

【课标要求】

1、在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理

位置的特点。

2、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

3、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几

种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

【学习目标】

1、利用非洲地图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特

点。

2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。

3、认识撒哈拉以南的非洲主要的气候类型，结合相关资料，分析说明热带草原气候的

主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。

4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经

济发展的不利影响。

【教材简析】

教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方

法。教材中所列出的三个子目“黑种人的故乡”“充满生机的大地”和“单一商品经济”，

着重介绍了撒哈拉以南最突出的自然和人文地理特征——主要人种、热带气候和单一产

品经济，阐释了本区的人地关系，以及在国际贸易中的分工和角色。

教材从地理的视角认识和欣赏撒哈拉以南的非洲，包括悠久的历史、灿烂的黑人文

化、充满生机的大地、充满希望的民族经济等，以充分体现地理课程应“有助于学生感

受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世

界，从而提升生活生活品味和体验层次，增进学生对地理环境的理解力……”的要求。

虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特

征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人

文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。

【教学目标】

一、知识与技能

1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移

民的关系。

3．培养学生运用地图获取知识的能力。

4．知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以

初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

二、过程与方法

1．通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的

地理位置的特点。

2．利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发

展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。

3．在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同

地区的文化和传统。

4．分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境

恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。

三、情感、态度与价值观

1．通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。

2．通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发

展经济的教育。

3．通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分

析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

【教学重点】

1．结合相关资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。

2．通过查阅资料，说明单一商品经济的形成原因，在国际贸易中的不利地位，以及对

本区经济发展的影响。

【教学难点】

热带草原气候对农牧业生产和生活的影响。

【课时安排

】

3课时

【教学准备】

收集媒体资源、制作课件

教

学

教师活动学生活动使用资源设计意图

流

程

播放《光辉岁月》，同步出现南学校每天午休后