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5秋天的怀念-2024-2025学年七年级语文上册同步精品教学设计(统编版2024)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以统编版七年级语文上册《秋天的怀念》为核心内容,结合学生对自然美的感知和对亲情的理解,设计一系列互动、探究的教学活动。通过引导学生深入文本,感受作者对母亲的怀念之情,培养学生的文学素养和情感共鸣。课程将以文本解读、情感体验、创作表达为线索,注重启发式教学,鼓励学生主动探索,充分体现学生的主体地位,确保教学内容与课本紧密结合,符合七年级学生的知识深度和认知特点。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《秋天的怀念》中的语言特色,提升学生品味词句、理解内涵的能力,培养学生丰富的语言表达和创意写作技巧。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考文本背后的情感与哲理,激发学生批判性思维,提升逻辑思维和创造性思维能力。
3.文化传承与理解:通过对文本中传统节日和亲情主题的探讨,加深学生对中华传统文化的认识,培育文化自信。
4.审美鉴赏与创造:让学生感受文本中的审美情感,培养审美趣味,激发学生通过文学创作表达个人情感和观点的欲望。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了基本的文学常识和修辞手法,能够理解比喻、拟人等修辞的运用。
-学生对散文的文体特点有一定的认识,能够识别并分析散文中的情感表达。
-学生在之前的课程中接触过关于亲情的主题,对类似的文学作品有一定的情感体验和认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对自然景观和亲情主题通常有较高的兴趣,易于引发共鸣。
-学生具备一定的阅读理解能力,能够通过阅读获取文本信息。
-学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于合作交流,教学中需要兼顾个体差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在深入理解文本的深层含义和作者情感上遇到困难。
-学生可能对散文的写作技巧和情感表达方式感到陌生,需要引导和启发。
-学生在表达个人感受和理解时可能缺乏自信,需要鼓励和支持以克服表达障碍。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解《秋天的怀念》的文学背景和作者简介,引导学生理解课文内容。
2.讨论法:组织学生分组讨论,分享对文本的理解和感受,促进学生思维碰撞。
3.情境教学法:通过模拟文本中的情境,让学生角色扮演,深入体验文中情感。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示课文重点词句和背景图片,增强视觉效果。
2.教学软件:利用教学软件进行互动问答,实时了解学生学习情况。
3.网络资源:提供相关网络资源链接,拓宽学生的学习视野。
教学过程
1.导入新课
-我首先通过播放一段秋日风景的短视频,让学生感受秋天的气息,然后提问:“同学们,你们对秋天有什么样的印象和感受呢?”
-在学生分享自己的感受后,我引出本节课的主题:“今天我们将学习一篇描写秋天和亲情的文章——《秋天的怀念》。”
2.课文朗读与初步感知
-我请一位同学朗读课文,其他同学跟随阅读,注意语音语调和情感的表达。
-朗读结束后,我询问同学们对课文的初步印象,引导学生关注文中的情感变化和景物描写。
3.文本解读
-我带领学生分析课文中的景物描写,如“秋天的落叶、菊花、母亲的笑容”等,让学生说出这些景物描写对表达情感的作用。
-我引导学生深入探讨课文中对母亲的怀念之情,如“母亲的爱如秋日的暖阳”等句子,让学生体会作者的情感。
-我让学生找出课文中使用的修辞手法,如比喻、拟人等,并分析其效果。
4.课文主旨探究
-我提问:“同学们,你们认为这篇课文的主旨是什么?”
-学生回答后,我总结并强调:“《秋天的怀念》通过对秋天景物的描绘和对母亲的怀念,表达了作者对亲情的珍视和对生活的热爱。”
-我进一步引导学生思考:“课文中的母亲代表了怎样的品质?这对我们有什么启示?”
5.情感体验与分享
-我让学生分组讨论,分享自己与父母之间感人的小故事,或者描述一次对父母的感激之情。
-每组选代表分享,我给予积极的反馈和鼓励。
6.创作表达
-我布置一个小作文任务,要求学生以“我的秋天故事”为题,写一篇关于自己与秋天相关的亲情故事。
-我提供一些写作指导,如如何进行情感渲染、如何使用景物描写等。
7.课堂小结
-我回顾本节课的学习内容,强调课文的主旨和情感价值。
-我询问学生是否有任何疑问或收获,进行课堂互动。
8.布置作业
-我布置两项作业:一是熟读并背诵课文;二是根据今天的学习内容,写一篇关于亲情的短文,字数不限。
具体教学过程如下:
一、导入新课
-我播放秋日风景视频,学生观看并分享感受。
-我引出课文《秋天的怀念》,介绍作者史铁生及课文背景。
二、课文朗读与
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