第四单元 写作 语言要连贯 任务式教案.docx

第四单元写作语言要连贯任务式教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为《人教版初中语文》第四单元“写作”部分，主题为“语言要连贯”。主要包括以下内容：

1.理解语言连贯的概念和重要性。

2.学习如何使文章语言连贯，包括使用恰当的过渡词、句、段。

3.分析教材中例文的语言连贯性，学习借鉴其写作技巧。

4.实践练习：根据给定的主题和素材，进行写作练习，注意语言的连贯性。

5.课堂讨论：分享写作心得，互相评价并提出改进意见。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，能够运用恰当的语句和过渡手段使文章语言连贯。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析例文和写作实践，提高逻辑思维和创造性思维。

3.增强学生的文化传承与理解，了解语言连贯在文化传承中的作用和价值。

4.激发学生的审美鉴赏与创造能力，通过写作练习，提升对文章美感的感知和创作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握语言连贯的基本概念和技巧。

2.能够在写作中恰当运用过渡词、句、段。

难点：

1.学生在写作中难以保持全文语言的流畅和连贯。

2.学生难以把握过渡词、句、段的准确运用。

解决办法：

1.通过具体例文分析，让学生直观感受语言连贯的效果，引导他们总结出语言连贯的规律和技巧。

2.设计课堂练习，让学生在实际操作中练习使用过渡词、句、段，教师及时给予反馈和指导。

3.采用小组合作学习方式，让学生互相交流写作心得，共同探讨如何使文章语言更加连贯。

4.定期组织写作比赛，鼓励学生将所学技巧应用于实际写作，培养他们的写作兴趣和自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中语文》教材第四单元相关内容。

2.辅助材料：准备相关文章的电子版或打印版，以及语言连贯性强的文章案例。

3.多媒体资源：收集与课程相关的视频、音频片段，以及用于课堂讨论的PPT。

4.教室布置：提前划分讨论小组区域，准备白板和记号笔供学生讨论使用。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本单元写作要求的PPT和优秀例文，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“如何理解语言连贯性？”、“在例文中，作者使用了哪些过渡词？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和在线平台提供的资料，理解语言连贯性的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不连贯的文段，让学生感受语言不连贯带来的阅读障碍。

-讲解知识点：详细讲解语言连贯性的概念和技巧，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并改进不连贯的文段。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试改进文段的语言连贯性。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言连贯性的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握语言连贯性的技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生在作文中注意语言的连贯性。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，注意运用课堂上学到的语言连贯性技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的写作进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言连贯性知识点和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《如何写好一篇文章》——这本书详细介绍了写作的基本技巧，包括如何使