13《万里一线牵》说课（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册.docx

13《万里一线牵》说课（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以部编版道德与法治三年级下册《万里一线牵》为教学内容，通过引导学生了解书信的基本格式和书写规范，培养学生尊重和传承传统文化的意识，同时锻炼学生的人际沟通能力和情感表达能力。课程设计注重理论与实践相结合，以趣味性、互动性为特点，通过情境模拟、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使之在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

1.提升学生的文化认同感，通过学习书信传统，增强对中华传统文化的尊重和传承。

2.培养学生良好的沟通习惯，学会用规范的书信格式表达自己的情感和思想。

3.锻炼学生的信息整理能力，能够准确理解并运用书信的基本知识进行有效交流。

三、学情分析

三年级的学生正处于道德观念和法治意识初步形成的阶段，他们在知识方面已经具备了一定的汉字书写和阅读能力，但书信写作格式和规范对他们来说相对陌生。在能力上，学生具备基本的听、说、读、写能力，但需要进一步培养逻辑思维和情感表达能力。

在素质方面，学生对传统文化有一定的认识，但缺乏深入的了解和体验。行为习惯上，学生可能存在书写不认真、格式不规范等问题，这对学习书信写作会产生一定影响。

此外，学生在课程学习中往往表现出较强的探索欲和好奇心，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自律性和耐心，帮助他们养成良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解书信的起源、格式和礼仪，为学生提供系统的知识框架。

2.情境教学法：模拟写信场景，让学生在模拟的情境中学习书信写作。

3.小组合作学习：分组讨论书信的写作技巧，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示书信的格式和示例，增强视觉效果。

2.互动教学软件：利用教学软件进行书信写作练习，即时反馈学生写作情况。

3.网络资源：提供网络资源链接，让学生自主探索更多关于书信的知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一封古色古香的书信，引发学生对书信文化的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？它在古代有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的汉字书写和格式规范，如信封的格式、信纸的布局等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并强调每个部分的书写规范。

-举例说明：通过展示一封标准格式的书信，指出每个部分的书写要点，如信头的日期位置、称呼的礼貌用语等。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试讨论书信中可能出现的情景，如感谢信、邀请信等，并讨论如何用书信表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组选择一个情景，尝试书写一封书信，教师巡回指导，确保学生按照正确的格式书写。

-教师指导：针对学生在书写过程中出现的问题，如格式错误、用词不当等，及时给予指导和纠正。

4.展示评价（约10分钟）

-学生展示：每组选派一名代表展示本组书写的书信，其他小组进行评价。

-教师评价：对学生的书写和表达进行总结性评价，强调书信书写的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调书信在传统文化中的地位和作用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用书信进行沟通，传承书信文化。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生书写一封给父母的感谢信，巩固所学知识。

-强调作业要求：书信格式规范，表达真挚情感。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书信历史：介绍书信的起源和发展历程，包括古代的书信传递方式、书信在历史中的重要事件中的应用等。

-书信文化：讲解书信在传统文化中的地位，如古代的书信礼仪、书信在文学中的作用等。

-书信格式：详细解析不同类型书信的格式要求，如求职信、投诉信、邀请信等。

-书信写作技巧：提供书信写作的实用技巧，包括如何开头、结尾，以及如何表达自己的情感和观点。

-书信案例：展示经典的书信案例，让学生了解不同场合下的书信写作风格和内容。

2.拓展建议：

-阅读经典书信：鼓励学生阅读一些经典的书信作品，如《与朱元思书》、《报任安书》等，从中学习书信的格式和表达方式。

-实践书写活动：组织学生参与书信写作实践活动，如写一封给远方朋友的信、给父母的一封信等，以增强实际操作能力。

-举办书信展览：可以举办一个小型的书信展览，展示学生和教师的书信作品，让学生在欣赏中学习。

-观看相关视频：推荐学生观看关于书信文化和写作技巧的视频，如纪录片、教学视频等，以丰富学习资源。

-家长参与：鼓励家长参与孩