中学生阅读情况调查报告(集合8篇).pdfVIP

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)--第1页

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)

中学生阅读情况调查报告1

我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查，统计分析结果

令人担忧。

存在的问题：

一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。

很多学生没有阅读兴趣，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。没

有很好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。家长忙于生计，对学

生的阅读可以说置之不理。学校教育显得很是苍白。虽然我们学校有图书

室，可以满足学生阅读的需求，但是学生不愿意参与其中。语文教师突入

大量的时间和精力，收效甚微。

二、中学生对课外阅读的投入严重不足。

经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几

十元一本的教辅资料反差巨大。时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不

足半小时，而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。兴趣上，多数学生喜

欢看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流

行类等休闲或快餐文学来看。其实，多数学生还是能够认识到阅读的重要

性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明

显，但升学的压力，课业的繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一

些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)--第1页

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)--第2页

读，严重抑制了他们的阅读激情。因此，学生的阅读最直接的冲动是为了

打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得

最多的收成。

三、阅读的随意性影响了作品的品位。学生阅读的时间不多，进行读

后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感触，就是懒得动笔。有时，

阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有

明确分类。至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，

然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。就连我们的教材课“

本”，有些同学也是浏览式阅读，相当一部分同学也没有真正用心去读

过。

解决的对策：

我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。只有高品

位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的

阅读动力。那么在这里面，教师就要付出艰辛的劳动了。

一、利用课前五分钟引导学生美读。

教师在进入教学内容之前，利用课前五分钟时间，让学生朗读自己找

到的美文。学生可以在报刊、杂志、网络上寻找，尤其可以借助网络，方

便、快捷，可达到资源共享。当然这些美文必需与课文内容有所关联。朗

读完之后，可针对美文的内容让学生谈一下自己的认识。比如喜欢这篇文

章的原因，文章对自己有什么启发等。教师对学生的看法可适当进行评

价。评价时最好和本节课教学内容结合起来。这项工作必需要有耐心、恒

心，坚持下来才有可能取得良好的效果。我在教学何其芳的《秋天》时，

就让学生找寻自己喜欢的描写秋天的诗歌，进行课前朗读，并要求学生对

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)--第2页

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)--第3页

找到的诗歌进行简单的评价。学生都能积极响应。我对学生找到的诗歌进

行了审查。最终形成了一册描写秋天的诗歌集子，每首诗歌都注明由谁推

荐。对学生也是一种震撼，认为自己做的努力终有承认。这对以后的教学

帮助很大。

这一教学环节，教师一定要注意这么几个方面的问题：

1、寻找美文的主人呢一定是学生，教师切不可越俎代庖。但是教师

一定要提出要求，而不是让学生漫天寻找。

2、美文找到后，教师还要细心的对学生进行辅导。让学生读得流

畅、读得有感情。还应该检查学生对所选美文的理解程度。这项工作比较

琐碎，但很必要。

3、教师最好每次提前安排好一周的美文寻找内容。给自己和学生留

下在足够的时间和选择空间。

二、教师和学生一起参与阅读一些好的书籍，并且进行讨论。

这项活动要求教师和学生一起阅读，进行比赛。利用课外时间进行阅

读课活动展示，要求每个学生发言，教师也要对自己的阅读情况进行交

流。这样和学生处于平等的地位，有利于提升学生的`阅读热情。最好是

有所讲