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小学一年级上册数学教学反思

小学一年级上册数学教学反思1

在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的

学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童

话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。

一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼

孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，

神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变

得非同寻常。教学中，教师设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学

生们激情投入。

1.从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也明白到：

如果像四弟那样做事三心两意就“一无所有”了，有的学生还联系到学习上，如

果学习不专心也会什么知识也学不到了。

2.故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时

设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深入探究，并通过对具体事例的研

究发现数学的内涵。在此，教师进一步渗透思想教育：要有四弟那份知错能改的

心。

这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的知识内容，整合到一个

连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思

考，边捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑发展顺序与故事的发展顺序紧密联

系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么大呀。

二、创设生活情景，让数学走进现实的生活

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新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联

系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感

受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受

生活的机会。

因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，然后老师利用课件显示生

活片断，和大家一起寻找0的足迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机……，

还有同学想到100元、50元、10元上也有0。学生越找越多，像开了锅似的，

不愿意停下来。

学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂

上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。

三、创设游戏情景，让数学成为快乐的驿站

一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，

他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。因此我在教

学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。

本节课在学生理解知识的基础上设计游戏的练习“小猫钓鱼”。老师把得数

是0．5．4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课认真的同学，请他

们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛

推向高潮。

爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感

官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑

是让学生乐学、爱学的最佳途径。

实际上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电脑模拟情景、

图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就在我们的身边。

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小学一年级上册数学教学反思2

这一次的学习，学生兴趣盎然。首先，分圆片不再跟前几节课一样，自己一

个人完成了，而是小组合作。学生觉得比自己一个人分，一个人说、记有趣多了。