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Unit2MakingaDifferenceStartingoutUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：Unit2MakingaDifference-StartingoutUnderstandingideas

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过讨论和分析课文，提高学生的英语听说读写能力，特别是听力和阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过课文内容引发学生对社会问题的思考，提升其逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：使学生了解不同文化背景下的社会问题及解决方式，增强跨文化交流意识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作和探究学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语国家的文化有一定的了解。

2.学生对英语学习普遍抱有积极态度，但兴趣程度和学习能力各有不同。部分学生喜欢通过互动和讨论来学习，而另一部分学生则偏好独立阅读和思考。学生的英语听说能力通常弱于读写能力，且对复杂文本的理解和分析能力有待提高。

3.学生在理解课文深层含义、提炼关键信息以及运用批判性思维分析问题时可能遇到困难。此外，由于课文中涉及的社会问题可能与学生的生活经验不符，他们可能在理解相关概念和背景知识时感到挑战。对于基础较弱的学生，词汇量和语法知识可能成为他们理解课文的一大障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备外研版高中英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的视频片段、图片以及思维导图模板。

3.教学工具：使用投影仪和电脑展示PPT，以及用于互动讨论的白板。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组交流和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇列表，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公是如何做出改变的？”和“你认为在现实生活中如何做出积极的变化？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解核心概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于社会变革的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键句型和词汇，通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何在自己的社区中做出积极的变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的想法和计划。

-提问与讨论：学生就课文内容和讨论话题提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的语言点和背景知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于如何在生活中做出积极改变的短文写作作业。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频资源，供学生进一步了解不同文化背景下的社会变革实例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和探索拓展资源。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于引导学生理解并运用课文中的语言点来讨论和写作关于社会变革的话题，同时培养学生的批判性思维和自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展词汇：在本节课的基础上，增加一些与“MakingaDifference”相关的词汇，如：

-Initiative（主动性