1.5声音的强与弱 训练教学设计2024-2025学年教科版科学四年级上册.docx

1.5声音的强与弱训练教学设计2024-2025学年教科版科学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

结合教科版科学四年级上册“1.5声音的强与弱”章节，本节课旨在让学生通过观察、实验、探究的方式，理解声音的强弱与振幅的关系。课程设计以课本内容为基础，注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。通过以下几个环节展开教学：

1.导入新课，引导学生关注声音的强与弱；

2.进行实验，观察不同振幅下声音的强弱变化；

3.分析实验结果，总结声音强弱的规律；

4.结合生活实例，巩固所学知识；

5.布置课后实践作业，鼓励学生自主探究声音的奥秘。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过实验观察声音的强弱变化，提升科学探究素养；

2.发展学生的实验设计能力，鼓励自主设计实验验证声音强弱与振幅的关系；

3.激发学生的科学思维能力，引导他们通过实验结果归纳总结科学规律；

4.增强学生的科学态度与价值观，培养对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-声音强弱的定义与区分：明确声音的强弱是指声音的大小，即响度，这是本节课的核心概念。通过生活中常见的例子，如轻声说话与大声喊叫，让学生能够直观感受到声音强弱的差异。

-声音强弱与振幅的关系：强调振幅越大，声音越响；振幅越小，声音越轻。通过实验，如使用不同力度的拨动橡皮筋，观察振幅与声音强弱的关系，让学生理解这一重点知识。

2.教学难点

-实验操作与结果观察：学生可能难以准确控制实验条件，如力度的一致性，导致实验结果不准确。教师需要指导学生如何精确控制实验变量，例如，使用固定力度的弹簧测力计拉动橡皮筋，确保实验的科学性和准确性。

-声音强弱感知的主观性：学生对声音强弱的感知存在主观差异，可能难以量化。教师可以通过设计标准化的实验，如使用分贝计来量化声音的响度，帮助学生建立客观的声音强弱标准。

-声音传播的物理原理：学生可能难以理解声音强弱与振幅之间的物理联系。教师可以通过动画或模型演示声波振幅的变化，帮助学生形象地理解声音传播的物理过程。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解声音强弱的定义、振幅与声音强弱的关系，确保学生理解基本概念。

-实验法：引导学生进行声音强弱实验，通过实际操作感受声音的强弱变化，加深对知识点的理解。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享实验观察到的现象和结论，促进思维碰撞和知识内化。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示声音强弱的图片和视频，帮助学生直观理解声音的强弱。

-教学软件：利用教学软件模拟声音强弱的变化，增强学生的互动体验和参与感。

-网络资源：提供在线实验演示和声音强弱相关的科普文章，扩展学生的知识视野。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放不同响度的声音（如闹钟、音乐、掌声等），让学生直观感受到声音的强弱差异，引导学生思考：声音的强弱是由什么决定的？

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解声音强弱的定义，通过生活中的实例（如轻声说话与大声喊叫）帮助学生理解声音强弱的概念。

-通过动画演示，展示声波振幅的变化，讲解振幅与声音强弱的关系，强调振幅越大，声音越响。

-结合课本内容，解释声音的传播过程，包括声源振动产生声波，声波通过介质传播，最终被人耳听到。

3.实践活动（用时15分钟）

-实验一：让学生使用不同力度的弹簧测力计拉伸橡皮筋，观察并记录橡皮筋振幅与声音强弱的关系。

-实验二：利用音响设备播放同一首歌曲，分别调整音量大小，让学生感受并比较不同音量下的声音强弱。

-实验三：让学生在空旷的地方和有隔音措施的地方分别发出同样大小的声音，体验声音在不同环境下的传播效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论实验一中的观察结果，分析为什么力度越大，橡皮筋振幅越大，声音越响。

-方面二：探讨实验二中音量大小对声音强弱的影响，以及如何准确调整音量。

-方面三：分析实验三中不同环境下声音传播的差异，思考如何利用环境控制声音的强弱。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的声音强弱的定义、振幅与声音强弱的关系，以及声音的传播过程。

-通过提问方式，检查学生对声音强弱的理解程度，确保重点知识得到巩固。

-强调在日常生活中如何利用声音强弱的原理，例如在嘈杂环境中使用耳机减小音量以保护听力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《声音的奥秘》一书，该书详细介绍了声音的产生、传播和接收过程，以及声音在不同介质中的传播特性。

-提供一篇科普文章《声音的强弱与我们的生活》，文章通过实例讲解声音强弱对生活的影响，如