第2单元 解决问题（例6）教学设计-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

第2单元解决问题（例6）教学设计-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023-2024学年一年级下册数学人教版第2单元《解决问题（例6）》包括以下内容：通过具体情境，让学生学会用10以内的加法和减法解决实际问题，培养初步的数学应用能力。本节课重点学习如何根据问题情境选择合适的运算方法，并能正确计算出结果。具体内容包括：

1.理解问题情境，提取数学信息。

2.根据问题情境，运用10以内的加法和减法进行计算。

3.检验计算结果，确保答案的正确性。

二、核心素养目标

发展学生的逻辑思维与数学应用能力，培养学生从生活中发现数学问题的意识，以及运用所学知识解决实际问题的能力。具体包括：

1.培养学生的观察力，能从情境中提取有效数学信息。

2.增强学生的运算能力，准确运用10以内的加法和减法。

3.提升学生的数学语言表达能力，能清晰描述问题解决过程。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握运用10以内的加法和减法解决实际问题的方法。具体包括：

-理解和运用加法与减法的概念，能够根据问题情境选择合适的运算。

-例如，在问题情境中，小明有5个苹果，小华给他2个苹果，问小明现在有多少个苹果。学生需要理解这是一个加法问题，用加法计算5+2=7。

-学习如何将实际问题转化为数学表达式，并进行计算。

-例如，将上述问题转化为数学表达式，并计算结果，即5+2=7。

2.教学难点

本节课的难点在于学生如何将实际问题抽象为数学模型，并准确运用运算规则。具体包括：

-学生可能难以从复杂情境中提取关键数学信息。

-例如，在描述为“小明有一些球，小华给了他一些，然后他又给了小红一些，最后他还剩几个球？”的问题中，学生需要识别哪些是关键信息，如小明原有的球数、小华给的球数、小红拿走的球数。

-学生可能不熟悉运算顺序，导致计算错误。

-例如，对于问题“小红的铅笔比小蓝多3支，小蓝有4支铅笔，小红有多少支铅笔？”学生需要先理解“比多”意味着用加法，而不是直接将3和4相减。

-学生可能在检查计算结果时缺乏方法，导致错误结果不被发现。

-例如，学生在计算5+3=8之后，可能没有意识到需要将结果与问题情境相对照，以验证答案的正确性。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件（如数学游戏、互动教学软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版数学教材、教学PPT

-教学手段：实物模型、数学卡片、练习册

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上节课我们学习了10以内的加法和减法，今天我们将运用这些知识来解决一些实际问题。请大家准备好，我们要开始今天的课程了。”

2.展示问题情境

-“请大家看大屏幕，这是一个有趣的故事情境：小猫有4条鱼，小狗给了小猫2条鱼，然后小猫又吃掉了1条鱼。请大家仔细观察，这个故事里有什么数学问题呢？”

3.引导学生提取信息

-“请大家举手回答，小猫原来有多少条鱼？对了，是4条。小狗给了小猫几条鱼？是的，是2条。小猫又吃掉了多少条鱼？对了，是1条。很好，我们已经提取了关键信息。”

4.引导学生建立数学模型

-“现在，请大家思考，我们可以用什么样的数学表达式来表示这个故事呢？是的，我们可以用加法和减法。那么，小狗给小猫鱼的动作可以用加法表示，小猫吃掉鱼的动作可以用减法表示。所以，我们可以写出4+2-1。”

5.计算并验证结果

-“接下来，请大家用自己的计算器或者手算，算出4+2-1的结果是多少？请大家算出来后举手告诉我答案。对了，是5。现在，我们再来验证一下，小猫现在有几条鱼呢？是的，是5条。我们的计算结果是正确的。”

6.实践练习

-“下面，我们来做一个练习。请大家翻开练习册的第5页，这里有几个类似的问题。请大家独立完成，并在完成后相互检查一下答案。如果遇到困难，可以举手向我求助。”

7.学生独立完成练习

-“请大家开始做题，注意审题，确保理解了问题情境。同时，注意运算的顺序，先加后减。如果在计算过程中有不确定的地方，可以回头再看一下题目，或者和旁边的同学讨论。”

8.课堂讨论与反馈

-“好了，请大家停笔。现在，我想请大家分享一下自己遇到的问题和解决方法。有没有同学愿意来分享一下呢？”

9.总结与拓展

-“通过今天的学习，我们知道了如何将实际问题转化为数学表达式，并运用10以内的加法和减法来解决这些问题。现在，请大家再回顾一下这个故事情境，如果小猫又吃掉了1条鱼，我们应该怎么计算呢？”

10.学生互动游戏

-“接下来，我们来做一个游戏。我会给大家发一些数学卡片，每张卡片上都有一个