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《兼爱》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《兼爱》教学设计
2.教学年级和班级:2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册,高二年级(2)班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:理解《兼爱》文本的内涵,分析文章的逻辑结构和论证方法,提升文言文的阅读理解能力。
2.思维发展与提升:通过探讨墨子的兼爱思想,培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.文化传承与理解:了解墨子及其所处的时代背景,感受古代哲学的魅力,增强对中华优秀传统文化的认识。
4.审美鉴赏与创造:欣赏《兼爱》的文学价值和审美特色,提升学生的文学鉴赏能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识点,如文言文的基本语法结构、常见实词和虚词的用法,以及墨子的一些基本思想。
2.学生对墨子的兼爱思想可能有一定的了解,他们通常对哲学故事和思辨性强的内容感兴趣,具备一定的逻辑推理能力,喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上,学生倾向于互动式和体验式学习,对案例分析和小组合作有较高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:
-对文言文阅读的障碍,可能难以理解《兼爱》中的古汉语表达。
-对墨子兼爱思想深层次内涵的理解,可能因为缺乏足够的历史文化背景知识而感到困难。
-将墨子的思想与现实生活联系起来,可能需要引导和启发,以增强学习的实用性和趣味性。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修上册教材。
2.辅助材料:准备《兼爱》的电子文档、墨子的画像、相关历史背景资料,以及兼爱思想的现代意义案例分析。
3.多媒体资源:收集与墨子及兼爱思想相关的短视频或动画,以帮助学生更好地理解教学内容。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和便签,以便学生记录和分享讨论成果。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:播放一段关于墨子的短片,让学生初步了解墨子的形象和他的思想。
-提出问题:观看完毕后,教师提问:“墨子是谁?他的兼爱思想是什么?”以此激发学生的兴趣和思考。
2.讲授新课(15分钟)
-讲解《兼爱》文本:教师带领学生朗读《兼爱》原文,解释难懂的字词和句式,让学生初步理解文本内容。
-分析文本结构:教师引导学生分析《兼爱》的逻辑结构,探讨墨子如何论证兼爱的重要性。
-讨论兼爱思想:教师提出问题,引导学生讨论兼爱思想在当代社会的意义和价值。
3.巩固练习(10分钟)
-小组讨论:学生分小组,根据课堂讨论的内容,每组选择一个角度,讨论兼爱思想在生活中的应用。
-分享成果:每组选取一名代表,向全班分享本组的讨论成果。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-提问环节:教师针对课堂讲解和小组讨论的内容提出问题,检验学生对知识点的掌握情况。
-师生互动:教师鼓励学生提问,对学生的疑问进行解答,促进师生之间的互动和交流。
5.总结与拓展(5分钟)
-总结:教师总结本节课的主要内容,强调兼爱思想的现代意义。
-拓展:教师布置作业,要求学生结合本节课的内容,撰写一篇关于兼爱思想的小论文。
在教学过程中,教师要注意引导学生主动参与,鼓励学生提出自己的观点,通过小组合作和课堂讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。同时,教师要以学生的实际水平为出发点,适当调整教学难度和节奏,确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-墨子的其他经典著作,如《非攻》、《尚同》、《尚贤》等,以及这些著作中的核心思想。
-墨子的生平事迹,包括他的哲学思想形成的历史背景和社会环境。
-先秦时期其他诸子百家的思想,如儒家、道家、法家等,与墨子兼爱思想的对比分析。
-兼爱思想在当代社会的应用案例,如志愿服务、社会公平正义等。
-与兼爱相关的古今中外文学作品,如《孟子》、《庄子》、国外哲学家的相关论述等。
2.拓展建议:
-阅读墨子的其他著作,了解墨子的哲学体系,对比《兼爱》中的思想,深入理解墨子的哲学内涵。
-研究墨子的生平,了解他生活的时代背景,探讨其思想的形成与发展过程。
-组织学生进行小组研究,对比分析先秦时期不同诸子百家的思想,加深对诸子百家争鸣历史背景的理解。
-鼓励学生参与社区服务或志愿服务活动,将兼爱思想付诸实践,体验其现实意义。
-推荐学生阅读与兼爱思想相关的文学作品,通过文学的角度感受哲学思想的魅力。
-引导学生关注社会现象,如贫富差距、环境保护等,探讨如何运用兼爱思想解决这些问题。
-鼓励学生撰写小论文或研究报告,深入研究兼爱思想
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