学生实验5 燃烧条件的探究教学设计 2024-2025学年鲁教版化学九年级上册.docx

学生实验5燃烧条件的探究教学设计2024-2025学年鲁教版化学九年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：学生实验5燃烧条件的探究

2.教学年级和班级：2024-2025学年鲁教版化学九年级上册

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课通过实验探究，让学生了解燃烧的基本条件，掌握实验操作方法，培养观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。课程内容紧密围绕教材，确保学生能够理解并应用燃烧条件的相关知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

2.实践创新：学会设计实验方案，提高实验操作技能，发展实践创新能力。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，尊重实验结果，勇于提出疑问和解决问题。

4.科学思维：运用科学思维方法，分析燃烧条件，形成科学的思维方式。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有了初步的了解。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力，但可能缺乏系统性和深入性。以下是对学生层次的详细分析：

1.知识层面：学生已学习了一些基本的化学概念，如元素、化合物、化学反应等，但可能对燃烧条件的理解不够深入，需要通过实验来巩固和拓展知识。

2.能力层面：学生在实验操作上可能存在一定的生疏，需要通过本节课的学习，提高实验操作的熟练度和精确度。同时，学生的观察能力和数据分析能力有待加强。

3.素质层面：学生的科学素养、合作意识以及问题解决能力需要进一步提升。通过实验探究，可以培养学生的探究精神和团队协作能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在实验操作不规范、观察不仔细、记录不完整等问题，需要在本节课中纠正和改进。

5.课程学习影响：学生对实验课通常具有较高的兴趣，但可能因为缺乏经验，对实验结果的分析和理解存在困难。本节课通过实验探究，旨在帮助学生更好地理解和掌握燃烧条件，为后续学习打下基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解燃烧条件的基本理论，然后引导学生通过实验验证理论。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验中观察现象、记录数据，并通过讨论分析实验结果。

3.使用多媒体教学，如播放实验操作视频，增强学生对实验步骤的理解和记忆。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将进行一个有趣的实验，探究燃烧的条件。请大家回忆一下，我们在日常生活中见到的燃烧现象，比如蜡烛燃烧、木材燃烧等，它们有什么共同点呢？(学生回答)没错，它们都需要氧气、燃料和点火温度。那么，这三个条件是否都是燃烧必须具备的呢？今天我们就通过实验来验证一下。

2.讲解燃烧条件的基本理论

在实验之前，我们先来了解一下燃烧条件的基本理论。燃烧需要具备三个条件：氧气、燃料和点火温度。氧气是燃烧的氧化剂，燃料是燃烧的物质，点火温度是使燃料开始燃烧的最低温度。只有这三个条件同时具备，燃烧才能进行。

3.实验一：验证氧气对燃烧的影响

(1)实验目的：验证氧气对燃烧的影响。

(2)实验材料：蜡烛、火柴、玻璃罩、水。

(3)实验步骤：

①点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象。

②将玻璃罩覆盖在蜡烛上，观察蜡烛燃烧的变化。

③向玻璃罩内加水，观察蜡烛熄灭的现象。

(4)实验现象：蜡烛在玻璃罩内燃烧一段时间后熄灭。

(5)分析与讨论：为什么蜡烛在玻璃罩内燃烧一段时间后熄灭？(学生回答)因为玻璃罩内的氧气被消耗完了，燃烧无法继续进行。

4.实验二：验证燃料对燃烧的影响

(1)实验目的：验证燃料对燃烧的影响。

(2)实验材料：火柴、木棒、水。

(3)实验步骤：

①点燃火柴，观察火柴燃烧的现象。

②将木棒插入火柴燃烧的火焰中，观察木棒是否燃烧。

③将木棒取出，观察木棒是否继续燃烧。

(4)实验现象：木棒在火焰中燃烧一段时间后熄灭。

(5)分析与讨论：为什么木棒在火焰中燃烧一段时间后熄灭？(学生回答)因为木棒不是易燃物质，无法持续燃烧。

5.实验三：验证点火温度对燃烧的影响

(1)实验目的：验证点火温度对燃烧的影响。

(2)实验材料：酒精灯、火柴、石蜡。

(3)实验步骤：

①点燃酒精灯，观察酒精灯燃烧的现象。

②用火柴点燃石蜡，观察石蜡是否燃烧。

③将火柴移开，观察石蜡是否继续燃烧。

(4)实验现象：石蜡在火柴点燃后燃烧一段时间后熄灭。

(5)分析与讨论：为什么石蜡在火柴点燃后燃烧一段时间后熄灭？(学生回答)因为石蜡的点火温度较高，火柴无法提供足够的温度使其持续燃烧。

6.总结燃烧条件

7.课堂小结

今天我们通过实验探究了燃烧的条件，掌握了氧气、燃料和点火温度对燃烧的影响。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，合理利用燃烧条件，为我们的生活带来便利。

8.课后作业