古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计，2023-2024学年统编版高中语文必修上册。本节课主要围绕李煜的《虞美人》进行诵读与鉴赏，内容包括：

1.李煜生平简介及创作背景介绍。

2.《虞美人》全诗内容诵读与理解。

3.分析诗歌中的意象、情感及修辞手法。

4.探讨诗歌的主题及艺术特色。

5.学生分组讨论，分享对诗歌的理解与感悟。

6.课堂小结与作业布置。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《虞美人》，提升学生对古典诗词的朗读技巧，增强对诗词语言韵律美的感知与欣赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词意象分析，深入理解作者情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解李煜的历史背景，理解古代诗词中的文化意蕴，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生的审美情趣，通过鉴赏《虞美人》的艺术魅力，激发学生对古典诗词的创造力和审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《虞美人》的韵律与节奏：要求学生掌握古典诗词的朗读节奏，理解平仄、押韵等基础知识，例如在《虞美人》中，“春花秋月何时了”一句中，“春花”与“秋月”形成了平仄对应，学生需通过朗读感知这种韵律美。

-诗歌意象的解读：引导学生理解“春花秋月”、“小楼”、“东风”等意象的象征意义，例如“春花秋月”代表了美好时光的流逝，“小楼”象征着孤独与囚禁。

-情感分析与主题探讨：深入分析李煜在诗中表达的情感变化，以及诗中所反映的亡国之痛和对往昔生活的怀念，如“故国不堪回首月明中”一句，表达了作者对故国的深切怀念。

2.教学难点

-诗歌修辞手法的识别与理解：如《虞美人》中的对比、拟人等修辞手法，学生可能难以识别和理解其作用，例如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，对比了过去与现在的变化，表达了时光流转的无常。

-情感体验的深入：如何引导学生深入体验到作者的情感，是教学难点之一。例如，在“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中，作者用“一江春水”比喻自己的愁苦，学生需要理解这种比喻背后的情感深度。

-文化背景的融入：李煜的生平背景与创作《虞美人》的历史背景，对于理解诗歌情感至关重要，但学生可能对此不甚了解，需要教师通过生动的讲解帮助学生建立起与诗歌内容的联系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《虞美人》的创作背景、诗文字词、意象运用，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的情感变化，引导学生分享个人理解，促进思维碰撞和深度学习。

3.情景教学法：模拟古诗词创作场景，让学生身着古装，以角色扮演的方式体验古代诗人创作的心情。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《虞美人》的全文、注释及背景资料，增强视觉冲击力，辅助理解。

2.朗读软件：使用专业的朗读软件播放《虞美人》的朗读，让学生感受诗词的音韵美。

3.网络资源：整合网络资源，如诗词鉴赏视频、在线问答平台，拓展学习渠道，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放《虞美人》的古风音乐，同时展示春花秋月的美丽图片，让学生在优美的音乐和画面中，感受古典诗词的魅力。

-提出问题：教师提问：“你们对李煜有怎样的了解？这首诗的题目‘虞美人’又有什么含义？”

-预期效果：激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-创作背景介绍（用时5分钟）：教师简要介绍李煜的生平及其创作《虞美人》的背景。

-诗歌内容解析（用时10分钟）：教师逐句解析《虞美人》，重点讲解诗中的意象、修辞手法及情感表达。

-例如：“春花秋月何时了”一句，教师引导学生理解“春花秋月”的象征意义，并感受其韵律美。

-“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，教师讲解对比修辞手法，并让学生体会其情感变化。

-情感分析与主题探讨（用时5分钟）：教师引导学生深入分析诗中的情感变化，探讨诗歌主题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习（用时5分钟）：学生分组朗读《虞美人》，教师指导学生的朗读技巧，如节奏、情感投入等。

-讨论与分享（用时5分钟）：学生分组讨论诗歌中的难点，如修辞手法的识别、情感体验等，然后每组选代表进行分享。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问（用时5分钟）：教师提问：“你们如何理解‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’这句诗？”引导学生深入思考。

-情景模拟（用时5分钟）：教师邀请几名学生扮演诗人李煜，其他学生扮演听众，模拟古代诗人创作场景，进行角色扮演，以增强学生对诗歌的