呼风唤雨的世纪教学反思15篇.pdfVIP

呼风唤雨的世纪教学反思15篇

呼风唤雨的世纪教学反思1

这是一篇接近学生生活的__，因此在教学过程中，对于激励学生的

学习兴趣比较容易入手。

由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，因此我抓住课文的中

心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让学生从读、听、看、说中感

受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开

想象：

①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？

②20世纪之前人类的生活又是怎样？

③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？

④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓

住中心句，让学生充分的`展开想象，大胆的把他们想象的说出来。

另外这篇课文还有几个教学重点：如让学生学会用设问句；感受文

中紧紧围绕一句话来写，并运用对比手法的方式；学会区分“发现”与

“发明”；理解文中运用的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文

中的含意。

课堂教学上，气氛活跃，同学们都能大胆的发表自己的想法、意见，

激发了同学们的想象，但不足之处是某些地方时间安排不够恰当，某些

可略讲的地方时间放得较长。在这方面我以后会多加研究和努力，希望

一次比一次有进步。

呼风唤雨的世纪教学反思2

这篇课文主要讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了

科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。

课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有一定的难度。

因此我定了以下教学目标：

１、通过学习重点词、句，体会课文在表达方面的特点，有感情地

正确朗读课文。

２、了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速

度及变化。

３、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：

了解２０世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。难点是：理解课

文中含义较深刻的句子。

本课的教学试图以２０世纪前、后作比较，以及２０世纪所取得的

一些发明创造来说明现代科学技术的重要性，引导学生发现问题，解决

问题，让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族

还幸福的日子。

我上课思路主要是这样的：

由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。然后点出

课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决为什么

说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？接着让学生充分读课文，交流读

后所得。在学生交流的过程中形成一种强烈的对比：就是人类在２０世

纪前后过着两种完全不同的生活，这些都源自现代科学技术。然后把这

两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。最后又回到

２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。让学生带着自己的理解和体会读一

读。这节课结束时我安排了学生联系生活实际，谈谈在２１世纪，希望

科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。最后我引用了居里夫人

的话：我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实结束课文。激发

学生努力学习，积极上进的情感。

学生虽然通过朗读课文，理解了２０世纪是如何呼风唤雨的，但由

于课件中缺少直观图象，学生体会不深。

呼风唤雨的世纪教学反思3

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了

科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

成功之处：教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握

科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤

雨的世纪。”一句展开，收到了较好的课堂效果：设计有效提问。什么

是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

为什么说是呼风唤雨的世纪？发明和发现有什么区别？呼风唤雨的英

雄是谁？靠什么来呼风唤雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、

顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”。20世纪的成就，

真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。导入新课时，

本来我审计了一个学生质疑的环节，就是：读了课题，你有什么疑问？

但实际教学中因为学生对“世纪”和“呼风唤雨”的理解非常到位，本

着“以学定教”的原则，如果此时还要质疑就显得有点画蛇添足了，于

是我去掉了这一环节。教学中要充分发挥学生的主体性，学生由被动接

受到自由选择、自主探索。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，

千树万树梨花开”来形容，学生通过对比20世纪前后人们生活的不同，

对这句古诗在