15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册.docx

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册

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设计思路

本节课以统编版五年级语文下册《自相矛盾》一文为核心，结合学生认知水平和年龄特点，以培养学生的阅读理解能力和思维品质为目标。通过引导学生深入理解文章内容，分析故事中人物形象，领悟文章寓意，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，采用问题驱动、互动讨论等方法，使学生积极参与课堂，提高教学实效。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《自相矛盾》，积累生字词，理解成语的含义，提升词汇运用能力。

2.思维发展与提升：分析故事情节，探讨人物性格，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解故事寓意，感受中华传统文化魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：运用所学知识，创作相关故事或作文，提高写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解成语“自相矛盾”的含义：通过讲解成语的来源和故事背景，使学生深刻理解成语的内在含义，并在实际语境中正确运用。

-分析故事情节和人物性格：引导学生关注故事中的关键情节，如人物的语言、行为和心理活动，从而分析出人物的性格特点，如楚人的自大和矛盾。

-领悟文章寓意：通过讨论故事传达的道德观念，如诚实守信、言行一致的重要性，培养学生的道德素养。

2.教学难点

-成语的理解和运用：成语“自相矛盾”对于五年级学生来说可能较难理解，需要通过具体事例和语境来辅助说明。例如，可以列举生活中或文学作品中出现的类似情况，帮助学生理解成语的实际应用。

-人物性格的深入分析：楚人性格中的矛盾性可能不易被学生发现，需要教师引导学生关注细节，如楚人在不同场合的言行不一致，以及这种行为带来的后果。

-文章寓意的抽象理解：故事中的道德寓意较为抽象，学生可能难以直接领悟。教师可以通过设计相关活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生从具体行为中提炼出普遍的道德原则。

教学资源准备

1.教材：统编版五年级语文下册课本。

2.辅助材料：成语故事相关视频、图片，以及成语使用实例的文本资料。

3.教学工具：PPT或黑板，用于展示教学内容和板书重点。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备讨论所需的桌椅，以及用于记录讨论结果的便签纸和彩笔。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《自相矛盾》的预习资料，包括课文原文和成语解释，要求学生预习并理解成语含义。

设计预习问题：设计问题如“楚人为什么会被嘲笑？”“自相矛盾的含义是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生预习笔记，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和成语解释，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个与自相矛盾相关的现代故事，引出课题。

讲解知识点：详细讲解课文中的人物性格特点和成语的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析楚人的言行，找出矛盾之处。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析课文中的矛盾点。

提问与讨论：学生勇敢提问，就课文内容进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文和成语。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析问题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物性格的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关作业，如写一篇关于诚信的短文。

提供拓展资源：提供与诚信和自相矛盾相关的文章和视频，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野。

教学资源拓展

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