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23.《范进中举》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《范进中举》这篇文章的阅读理解与分析。文章选自人教版初中语文教材九年级上册第二单元第五课，讲述了范进通过科举考试中举的故事，展现了封建社会科举制度对人们命运的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于古代科举制度的知识，本节课通过《范进中举》的学习，可以让学生更深入地了解科举制度对个人命运的影响，同时锻炼学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解《范进中举》中的词语、句式和篇章结构，运用批判性思维分析文本的深层含义。

2.思维发展与提升：能够从文本中提炼出科举制度对个人命运的影响，培养历史视角下的批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《范进中举》，了解中国古代科举制度的文化背景，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：能够欣赏文章中的语言美和人物塑造，培养审美情趣和文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《范进中举》的故事情节，把握人物性格特点。

②分析文章的语言特色，包括成语的运用和讽刺手法的识别。

2.教学难点

①深入探讨科举制度对范进命运的影响，以及这一制度在封建社会中的积极作用与消极作用。

②理解并评价作者通过讽刺手法对封建社会现象的批判，以及这种批判对当代社会的启示意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、文本阅读软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版教材、相关背景资料、科举制度介绍文档

5.教学手段：讨论法、问答法、情境模拟法

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好。今天我们要学习一篇新的文章——《范进中举》。请大家先回顾一下我们之前学过的关于古代科举制度的知识，然后我们一起来探讨这篇文章。

2.阅读课文

-请大家打开课本，翻到第二单元第五课《范进中举》。现在我们开始齐读课文，注意把握语气、节奏，体会文章的情感。

-（学生齐读课文）

3.理解故事情节

-同学们，刚才我们一起阅读了《范进中举》，现在请大家用自己的话简要概括一下故事情节。

-（学生回答，教师总结）

4.分析人物形象

-下面我们来分析一下文中的主要人物——范进。请大家结合课文，谈谈你对范进这个人物的理解。

-（学生回答，教师点评并总结）

-除了范进，文中还有哪些人物？他们各自有什么特点？请大家分组讨论，然后每组派代表进行分享。

-（学生分组讨论，分享讨论成果）

5.探究课文主题

-同学们，我们刚刚分析了人物形象，现在来深入探讨一下这篇文章的主题。请大家思考：科举制度在文中起到了什么作用？它对范进的命运产生了什么影响？

-（学生回答，教师总结）

-科举制度在封建社会中具有怎样的地位？它对整个社会产生了哪些积极和消极的影响？

-（学生回答，教师总结）

6.语言特色分析

-现在，我们来分析一下《范进中举》的语言特色。请大家注意文章中的成语运用和讽刺手法。首先，请大家找出文中使用到的成语，并解释它们的意思。

-（学生回答，教师总结）

-接下来，我们来看一下文中的讽刺手法。请大家找出作者对封建社会现象的讽刺描写，并谈谈你的感受。

-（学生回答，教师总结）

7.情境模拟

-现在，请大家进行一个情境模拟。假设你们身处范进的时代，你们是如何看待科举制度？如果你是范进，你会如何面对自己的命运？

-（学生分组进行情境模拟，分享模拟成果）

8.总结全文

-同学们，通过今天的学习，我们深入了解了《范进中举》这篇文章。文章通过范进的命运，揭示了科举制度对个人命运的影响，以及封建社会现象的讽刺。希望大家能够从中汲取教训，正确看待人生中的得失。

-（学生总结，教师点评）

9.布置作业

-最后，我给大家布置一份作业：请大家结合今天的学习内容，写一篇关于《范进中举》的读后感，字数不限，但要体现出你对文章的理解和感悟。

10.结束语

-同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够将今天的学习内容内化为自己的知识，不断提高自己的文学素养。下节课，我们将继续学习新的课文。下课！

-（学生下课，教师收拾教具）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儒林外史》：作为《范进中举》的出处，这部小说是清代吴敬梓所著，描绘了众多士人的命运沉浮，是研究古代科举制度的重要文献。建议学生阅读小说中与《范进中举》相关的章节，以更全面地理解科举制度对人物命运的影响。

-《聊斋志异》中的《王子安》：这部作品同样以