Unit 2 How do you come to school 第1课时 Storytime 教案（含反思）.docx

Unit2Howdoyoucometoschool第1课时Storytime教案（含反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过《Unit2Howdoyoucometoschool》第1课时“Storytime”的教学，让学生能够在真实的语境中运用所学句型和词汇，了解不同的交通方式，培养他们的听说能力和交际能力。同时，通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性，为后续课程打下坚实的基础。本节课的教学内容与教材紧密结合，旨在帮助学生掌握课文中的重点知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过听、说练习，学生能够理解并在适当情境中准确使用交通方式相关词汇和句型；文化意识——学生能够通过故事了解不同文化背景下的交通习惯；思维品质——通过分析故事情境，学生能够培养逻辑思维和推理能力，预测故事发展；学习能力——学生能够通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力和自我调整学习策略的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.交通方式相关词汇（bus,car,bike,walk等）的准确使用。

2.句型“Howdoyoucometoschool?”及回答“Icometoschoolby...”的应用。

难点：

1.句型的正确构造和语序。

2.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生形象记忆交通方式词汇，并通过游戏和歌曲等互动形式加强记忆。

2.创设真实对话情境，让学生在模拟的上学场景中练习句型，教师通过示范和纠正错误，帮助学生掌握正确的语序和用法。

3.针对句型构造难点，设计填空练习和角色扮演活动，让学生在实践中学会灵活运用。

4.对学习有困难的学生，提供额外的口语练习机会，鼓励他们大胆开口，增强自信。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟上学途中的场景，让学生在真实的语境中学习交通方式的表达；运用任务型教学法，设计小组活动，让学生在完成交际任务中练习目标语言；利用探究式学习，引导学生发现和总结语言规律。

2.教学手段：运用多媒体课件展示故事情境，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度；利用在线资源，如教育平台和英语学习网站，提供额外的学习材料和练习机会。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一首关于上学的歌曲，如《Thewheelsonthebus》，激发学生的兴趣，并引出本课的主题。接着，通过提问学生他们通常如何上学，让学生分享自己的上学方式，为学习新的交通方式词汇和句型做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.利用PPT展示本课时的故事情境，介绍并教授新的交通方式词汇（bus,car,bike,walk）和句型“Howdoyoucometoschool?”及回答“Icometoschoolby...”。

b.通过跟读和模仿，让学生练习发音和语调，确保他们能够正确地使用这些词汇和句型。

c.分析故事中的对话，强调句型的正确构造和语序，例如通过填空练习，让学生练习正确的句子结构。

3.实践活动（15分钟）

a.设计一个角色扮演活动，学生模拟不同的角色（学生、家长、老师等），使用目标句型和词汇进行对话。

b.通过小组竞赛，学生需要尽可能快地用所学句型和词汇描述他们到达学校的路线。

c.利用在线教学软件，如Quizlet，进行词汇游戏，巩固学生对交通方式词汇的记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.让学生讨论以下问题：你通常如何来上学？为什么选择这种方式？有没有更环保的选择？

b.学生分享他们对于不同交通方式的看法，例如：“IcometoschoolbybusbecauseitsconvenientandIcanreadabookontheway.”

c.学生讨论如何鼓励更多的人使用公共交通工具或骑自行车上学，以减少交通拥堵和污染。

5.总结回顾（5分钟）

通过快速问答游戏，复习本节课学习的内容，确保学生能够熟练地使用目标句型和词汇。教师提问，学生快速回答，例如：“HowdoesTomcometoschool?”“Tomcomestoschoolbybike.”最后，教师总结本节课的重点和难点，并布置相关的作业，如写一篇关于自己上学方式的短文。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够准确地识别和运用本节课所学的交通方式词汇，如bus、car、bike和walk，并在实际语境中正确使用这些词汇。