第14课吟诗赏画入情景（教学设计）五年级上册信息技术电子工业版（安徽）.docx

第14课吟诗赏画入情景（教学设计）五年级上册信息技术电子工业版（安徽）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第14课吟诗赏画入情景

2.教学年级和班级：五年级上册信息技术电子工业版（安徽）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、审美情趣和创新思维。通过吟诗赏画活动，学生将学会运用信息技术手段搜索、整理和呈现诗词与画作，提升信息获取与处理能力；同时，通过欣赏和分析诗词与画作中的情景交融，培养学生的审美鉴赏能力；最后，鼓励学生创作自己的诗词与画作，激发创新意识，提高信息技术的实际应用能力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本操作，如搜索、下载和简单处理图片等。在知识层面，他们已经学习过诗词的基础知识，对古典文学有初步的了解；在能力层面，学生的观察能力和想象力正在发展，但创作能力尚需提升。

在素质方面，学生具备基本的审美能力，能够识别美的标准和元素，但审美层次和深度有待提高。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，主动探索和实践的习惯尚未完全养成，这可能会影响他们在课程中的参与度和创新能力的发挥。

学生对信息技术的兴趣较高，但可能对诗词与信息技术结合的学习方式较为陌生。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，将信息技术与文学艺术相结合，以促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术电子工业版（安徽）》五年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的古典诗词文本、画作图片、诗词配画视频等电子资源。

3.实验器材：电脑、投影仪、音响设备，确保所有设备正常运行。

4.教室布置：设置诗词展示区、画作欣赏区，以及学生创作区，方便学生互动和创作。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将要学习第14课《吟诗赏画入情景》。请大家先打开教材，翻到第14课的内容。在我们日常生活中，诗词和画作都是表达美的重要方式。今天，我们就来探索如何将二者结合起来，创造出更加生动的情景。”

2.诗词欣赏

-“首先，我们来欣赏一首古诗《静夜思》。请大家闭上眼睛，聆听我朗诵这首诗，然后告诉我你们在诗中看到了什么画面？”

-（朗诵《静夜思》）

-“同学们，你们在诗中看到了什么？对了，有月亮、有床前、有故乡。这就是诗词的魅力，它能让我们在脑海中形成生动的画面。”

3.赏画活动

-“接下来，我们来看一幅画作。这幅画是《千里江山图》，请大家观察这幅画，看看你们能从中发现什么？”

-（展示《千里江山图》）

-“同学们，你们看到了什么？有山川、有河流、有船只。这就是画作的魅力，它能让我们在眼前看到美丽的风景。”

4.诗词与画作结合

-“现在，让我们尝试将诗词与画作结合起来。请大家翻到教材第14页，那里有一首诗《望庐山瀑布》。这首诗描绘了瀑布的壮丽景象。请大家尝试将这首诗与教材中的瀑布画作结合起来，想象一下瀑布从画中流下来，诗中的景象与画中的景象相互交融。”

-（学生思考并尝试描述）

-“同学们，你们说得非常好。现在，请大家用你们自己的语言，将这首诗与这幅画结合起来，创作一段情景交融的描述。”

5.学生创作与展示

-“下面，请同学们分成小组，每组选择一首诗词和一幅画作，尝试创作一段情景交融的描述。创作过程中，可以参考教材中的示例，也可以加入自己的想象。完成后，每个小组选一名代表进行展示。”

-（学生分组创作，教师巡回指导）

-“同学们，创作完成了吧？现在，请各组代表上来展示你们的创作。其他同学认真听，看看哪个小组的展示最吸引人。”

6.评价与总结

-“听了同学们的展示，我觉得大家做得非常棒！每个小组都有自己独特的创意，将诗词与画作结合得很好。下面，我们来进行评价。请大家根据自己的观察和感受，为每个小组打分，并给出你们的建议。”

-（学生评价，教师总结）

-“通过这节课的学习，我们学会了如何将诗词与画作结合起来，创造出更加生动的情景。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这种方法，让我们的生活更加美好。”

7.课后作业

-“课后，请大家选择一首自己喜爱的诗词，尝试为这首诗创作一幅画作，或者选择一幅画作，为它写一首诗。下节课，我们将进行作品展示和交流。”

8.结束语

-“好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，创造出更多的美好。下课！”

六、知识点梳理

1.诗词的基本概念与特点

-诗词是中国传统文化的瑰宝，具有鲜明的节奏和韵律，富含意象和情感。

-诗词的特点包括简洁明了、意境深远、富有音乐性等。

2.诗词的构成要素

-诗词由诗句、诗行、诗节