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小学五年级语文教案：积累·运用

小学五年级语文教案：积累·运用1

教学目标

1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐

心倾听别人的倾诉。

5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教学准备

教师：小黑板。

学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

课时时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、

漫步、流连）

2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

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3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同

的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、

吸引人）

4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词

语来表达，可以避免语言的重复，使__语言丰富生动，让你的__增色不少。

二、语海拾贝

1、学生自读名言。

2、全班交流，教师范读，直到读准字音。

3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。

4、全班交流，生生、师生互动解惑。

5、学生背诵名言。

三、互动平台

1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通

顺。

2、师生对读。

3、说说你从中读懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）

（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某

种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）

（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)

（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？

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4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。

四、口语交际

（一）激趣导入。

同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们

有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事

时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说

出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。

（二）营造氛围，诉说心里话。

1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后

把它贴在教室的任何地方。

2、你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态

度诚恳、语气平和、表达清楚有序）

那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）

3、指名说一说。

4、师生点评。

5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。

（三）教师小结。

在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我