快乐读书吧：读书真快乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docx

快乐读书吧：读书真快乐（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《快乐读书吧：读书真快乐》，选自2023-2024学年统编版语文一年级上册。本节课旨在激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读儿歌、故事等，提高学生的语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与一年级学生的生活实际紧密相关，教材中的儿歌、故事等富有童趣，易于激发学生的兴趣。学生在学习本节课之前，已经具备了一定的拼音基础和汉字认知，能够为阅读和理解课文内容打下基础。本节课的教学内容将与学生的生活经验和已有知识相结合，帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。

核心素养目标

1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的语言理解和表达能力。

2.通过阅读实践，增强学生的信息获取和处理能力。

3.引导学生感受文字的美好，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生主动分享阅读体验，提升合作交流的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生正确、流畅地朗读课文，理解课文大意。

②引导学生通过观察图片和文字，学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点

①让学生能够识别并正确拼读课文中的生字词，克服拼音和生字识别的困难。

②帮助学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升对文学语言的理解能力。

③指导学生在阅读过程中，能够注意到标点符号的作用，学会正确断句，提高阅读理解水平。

④培养学生主动提问和分享阅读感受的习惯，增强课堂互动性和学生的参与度。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《快乐读书吧：读书真快乐》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-朗读录音设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文及配套阅读材料

-生字词学习软件

4.教学手段

-互动式白板

-小组合作学习材料

-阅读反馈表

-激励性评价贴纸

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个有趣的读书故事，引导学生思考读书的乐趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的儿歌和故事，复习拼音和生字词的认读。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师展示《快乐读书吧：读书真快乐》的课文，讲解阅读的方法和技巧。

-举例说明：教师通过课文中的儿歌和故事，具体说明如何通过阅读来获取乐趣。

-互动探究：学生分小组，选择课文中的一个故事进行讨论，分享阅读感受和发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立朗读课文，并尝试用自己的话复述故事内容。

-教师指导：教师在学生朗读和复述过程中，给予个别指导和鼓励，确保每个学生都能跟上进度。

4.拓展延伸（约15分钟）

-创意表达：学生根据课文内容，创作自己的小故事或儿歌，与同学们分享。

-阅读延伸：教师推荐与课文主题相关的课外阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调阅读的重要性，并布置课后阅读任务。

6.课后作业（不计入课堂时间）

-学生作业：学生选择一本自己喜欢的书，进行阅读，并写下读后感。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅读的乐趣。

7.教学反思（不计入课堂时间）

-教师反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现调整教学方法，为下一节课做好准备。

学生学习效果

1.学生能够正确、流畅地朗读《快乐读书吧：读书真快乐》的课文，语音、语调准确，能够表达出儿歌和故事的情感。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够独立拼读，并在实际情景中正确运用这些生字词进行表达。

3.学生通过阅读课文，提高了对语言文字的理解能力，能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够用自己的话复述故事内容。

4.学生在阅读过程中，学会了正确使用标点符号进行断句，提高了阅读理解水平，能够更好地理解文章的结构和逻辑。

5.学生通过课堂上的互动讨论和创意表达，增强了合作交流和表达能力，能够自信地分享自己的阅读体验和想法。

6.学生在阅读实践中，逐渐培养了热爱阅读的兴趣，形成了良好的阅读习惯，能够在课外自主选择书籍进行阅读。

7.学生通过本节课的学习，提升了文学素养，对文学作品的欣赏能力有所增强，能够从阅读中获取乐趣，丰富了情感体验。

8.学生在教师的指导下，学会了如何通过阅读来获取信息，提高了信息获取和处理能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

9.学生在阅读过程中，能够主动提出问题，积极思考，培养了探究意识和批判性思维。

10.学生在课后阅读任务的完成中，能够将所学知识应用到实际阅读中，将