Starter Unit3 Welcome！SectionB教学设计 -2024—2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit3Welcome！SectionB教学设计-2024—2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“StarterUnit3Welcome!SectionB”，主要包括自我介绍、询问他人名字和回答、以及在日常生活中使用礼貌用语等基本交际用语的学习。本节课将重点学习如何使用“Hello/Hi,mynameis...”和“Whatsyourname?”等句型进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级上册人教版英语教材第一单元“Goodmorning!”和第二单元“Let’slearnEnglish”的学习内容相衔接，学生已掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展学生的英语交际能力。教材中列举了不同场景下的自我介绍和问候，有助于学生将所学内容应用于实际生活。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用“Hello/Hi,mynameis...”和“Whatsyourname?”等句型进行自我介绍和询问他人姓名。

2.文化意识：学生能够理解英语国家在问候和自我介绍时的基本礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过观察、模仿和实践，提高英语口语表达的自然度和流利度。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握自我介绍和询问他人姓名的基本句型：“Hello/Hi,mynameis...”和“Whatsyourname?”。例如，学生需要能够自然地用这些句型来介绍自己和询问新同学的名字。

-学会正确使用礼貌用语，如“Nicetomeetyou!”和回应他人问候的“Nicetomeetyoutoo!”。这是基本的社交礼仪，对于建立良好的人际关系至关重要。

-能够听懂并参与简单的英语对话，如课堂上模拟的问候场景，这有助于提高学生的听力和口语交流能力。

2.教学难点

-正确区分和使用不同问候语。学生在实际应用中可能会混淆“Hello”和“Hi”的使用场合，需要通过情景模拟和实际练习来掌握。

-掌握英语中的名字文化和问候习惯。由于文化差异，学生可能不理解为什么在英语中问候他人时要使用特定的表达方式，需要通过文化背景介绍和实例分析来帮助学生理解。

-流利地进行口语交流。对于初学者来说，用英语进行口语交流可能会感到紧张和不自信，需要通过小组活动和角色扮演来鼓励学生大胆开口，逐步提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（CD或音频文件）

-课堂活动卡片

-黑板和粉笔

-小组讨论指南

-角色扮演道具

-互动式在线学习平台（如学校提供的在线教育平台）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段英语问候的动画视频，引导学生关注视频中的问候方式和场景。

-提问：“你们在视频中看到了什么？他们是如何问候的？”

-学生分享观察到的问候方式和感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的问候场景图片，引导学生学习“Hello/Hi,mynameis...”和“Whatsyourname?”等句型。

-示范对话，教师扮演A角色，邀请一位学生扮演B角色，进行问候和自我介绍。

-学生跟随教师重复句型，确保发音准确。

-教师通过板书，展示句型的结构，并解释每个部分的作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生两人一组，模拟教材中的场景，进行问候和自我介绍的对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

-随机抽取几组学生进行展示，鼓励其他学生认真听并给予反馈。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在练习中遇到了哪些困难？有什么问题需要讨论？”

-学生提出问题，教师解答，确保学生对句型和对话有清晰的理解。

-教师提出问题：“你们认为在什么场合下使用这些问候语最合适？”

-学生分享自己的观点，教师总结并强调在不同文化背景下问候的重要性。

5.情境模拟与角色扮演（用时10分钟）

-教师设置不同场景（如学校、公园、聚会等），学生分组进行角色扮演。

-学生在角色扮演中运用所学句型进行问候和自我介绍。

-教师观察学生的表现，给予积极评价和建设性建议。

6.小组讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在角色扮演中发现了什么有