文学类文本金克木《国文教员》阅读练习及答案.pdfVIP

（二）现代文阅读(本题共4小题,16分）

阅读下面的文字，完成9~12题。

文本一:

国文教员

金克木

我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。

五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教

法很简单，不逐字逐句讲解认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试

懂不懂先听学生朗读课文，他纠正或提问轮流读，他插在中间讲解难点。

课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不

下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可文

长，还没轮流完就下课了。文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，

他就发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，

立即下课。

他选的文章极其杂乱，古今文白全有。有些过了六十多年我还记得不

是自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教

小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不

是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。

记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》文很短，

又是白话，大家背完了还有点时间。老师就问:“第一句是‘两千多年前

有个人名叫孟轲。为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔

丘吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论

语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲

字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲，

这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。

这就引出了文中的议论。

还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段这篇较长，背书时

堂上有许多人站着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在的还是

文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》从他讲课中我第一次听

到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句:

“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。

他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得

诗》，写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩关仝、董源、

巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。

教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡勺。背完了，他又提出问题，

说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？

一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种

说法？他还没发挥完，下课了。

有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还

有许多人背不出，站着。老师说，重念重背。第二天背完有时间了，他

又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力。刘邦兵少得多，所以项羽

请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武:张良、樊哙，这就

够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”

字是什么意思？有人回答是“立刻”。又问:为什么着重“立刻”？自己

回答:因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可还要杀得快。项伯对刘邦

通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自

己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以

看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。

刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑

疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边

去了太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字

字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必

须这样用心思。不背不行，光背也不行。

这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应

该感谢他？自己也不知道。

文本二:

评曰:这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那

种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文

章这些小小说倒像是中国的老传统，《汉书·艺文志》说小说家者流出

于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府

部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。

尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不

叫“小说”而叫“世说”