Unit2 Different families A lets talk教学评一体化大单元教学设计 人教PEP版（2024）三年级上册英语.pdf

（PEP版）三年级上学期

Unit2Differentfamilies单元整体分析

一、单元整体预览

项目内容

主题语境人与自我人与社会人与然

单元话题Differentfamilies

修改后单元话题Meetmyfamily

功能意念交往情感态度其他

1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。

育人价值2.热爱、感激自己的家人。

3.学会与他人合作,主动思考和交流。

二、课标分析

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构

化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，

确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体

的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生

活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程

中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发

展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过

程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形

成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

三、单元内容分析

本单元围绕家庭主题展开。在语言知识层面，学生将学习一系列家庭成员的词汇，

如：father、mother、sister、brother等，以及介绍家庭成员的基础句型“Thisismy...”，为

后续的语言表达打下基础。在语言技能方面，通过听、说、读、写等活动，培养学生的

综合语言运用能力。听力练习帮助学生熟悉单词发音和句型语调；口语活动让学生能够

流利地介绍自己的家庭；阅读材料能够加深学生对家庭概念的理解；书写练习帮助学生

巩固其所学单词和句型。在情感态度上，引导学生感受家庭的温暖和重要性，增强对家

人的爱和尊重。教学中，需要运用生动有趣的图片、歌曲、故事等多种形式，激发学生

的学习兴趣。创设真实的家庭情境，让学生在实际交流中灵活运用所学知识。同时，关

注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在本单元有所收获，提升英语学习的信

心和积极性。

四、语篇分析

本单元学习的主题是不同的家庭，围绕单元大任务“Whatmakesafamily?”展开，划分

为两个子话题“Wholiveswithyou?”“Howarefamiliesdifferent?”，涉及四个部分，包括两

节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课和一节阅读课。这些内容与学生的日

常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单

词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。

语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Wholiveswithyou?”而展开。教材通过

ChenJie带着好朋友SarahMiller到家里来做客，她向家人介绍好朋友Sarah，向Sarah介

绍自己的家人，该对话让学生感知教材语言的语用和语义，获取家庭成员信息，巩固已

学的交际用语，学习如何用英语介绍他人。

语篇二是一节听读课，通过ChenJie用英语介绍她家人的照片，引出对表示不同家

庭成员词汇的学习，并且表达出对家的热爱。然后用一连串的句子将本课的单词和句子

融合在一起，学生听句子，并做出各种相关的动作，在听与做的过程中更进一步了解家

庭成员和学会怎样与他们进行对话。

语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Ee、Ff、

Gg、Hh。感知Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，并归纳其发音规律。

语篇四也是一节对话词汇融合课，“Let’stalk”|通过Sarah向ChenJie介绍照片中的人

物，来介绍Sarah的家庭成员。“