《日月潭》教学反思(优秀10篇).pdfVIP

《日月潭》教学反思（优秀10篇）

课文《日月潭》教学反思篇一

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的

不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中

我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对

日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，

让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的

字认识了。

在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在

令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，

在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

在教学日月→←潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什

么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这

样较好的锻炼了学生的语言表达能力。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。

为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多

种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀

丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。

二年级语文《日月潭》教学反思篇二

《日月潭》是我国台湾省的代表性风景名胜，日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。

上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段

落。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风

光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时教师主要以读代讲，读中感悟。借

助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。

本课的教学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由

衷赞美之情。边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人

明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表

达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐

隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，

第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使

学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了

一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

如，“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出：“语

文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培

养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？

为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为

这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，

很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。

《日月潭》的教学反思篇三

《日月潭》是二年级语文上册第四单元“家乡”主题中的一篇写景的课文，文中先是介绍

日月潭的位置和周围的`优美风光，接着介绍了它名字的由来，然后描绘了它在晨午时分、

晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点。表达作者对日月潭的由衷赞美。在执教这

节课前课前我做了细致地备课，学生也在早读时进行了熟读预习，课上，整体学生听课状态

较好，表现积极，氛围轻松和谐，较好的完成了本节课的教学目标。为促进以后教学的进步，

特制以下反思。

教学目标的制定与达成：以课文和教师用书为根本，深入研读教材，教学准备充分。课

前，我自己反复研读了课文，以学生的学习经验和习惯预设一节课的教学内容和教学难点；

又反复研读教师用书上教学建议，了解这个单元目标和本课目标，结合本单元两个教学重点

——联系“上下文和生活经验，了解此句意思”“学习课文的语言表达积累语言”，考虑学生的

理解接受能力，制定了两个教学目标：

1、会认“