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小学研究性学习教案

小学研究性学习的实质是探究式学习，它将研究与实践相结合。这种学习方式能够把学生

独立探索知识与解决问题相结合，也能够把实践活动与研究性课程相结合。因此研究者的个人品

质和技能将对未来自己的职业发展起着决定性作用。在小学研究性学习的具体实施中要求教师指

导学生进行充分的自我探究活动，在进行自主探索过程中，必须有较高的研究创新精神和实践动

手能力。因此，学生一定要具备较高的观察能力和表达能力。因此，探究式课堂有利于激发学生

思考分析问题、解决问题的信心，同时在师生互动过程中培养学生良好的团队精神。

一、教学目标

1、知识目标：使学生能够理解小学生的一年级认知。2、技能目标：使学生能够运用自己

学到有价值、生动有趣的知识技能。3、情感目标：培养学生在学习中获取知识、认识事物的过

程中实现自我成长的情感。4、过程目标：使生掌握科学探究活动的基本方法，学会科学探究。5、

能力目标：培养能够较好地理解和应用科学知识，能够运用科学探索世界、面对困难、解决问题

的基本能力。6、过程目标：使生掌握从观察到实践环节中出现的不同问题及其解决方法。7、情

感目标：培养学生勇于探索、敢于创新思维和表达技巧，能够用自己学到的科学知识进行分析与

研究并发表自己心中观点。

1、通过小组合作学习的方式，了解自己小组内同学之间协作合作的精神以及解决问题的能

力。

要求学生通过观察、讨论、分析、综合等方法，体会人与人之间相处沟通协作的重要性，

体验合作的快乐。(1)小组讨论：让每个小组写出各自合作中遇到的最大困难的几个原因，小组

内互相提出自己的见解，同学们互相讨论一下，每个人都有不同地见解，然后再互相讨论一下自

己认为解决方法。(2)分析：这个环节是为了帮助学生理解问题产生地原因，帮助学生了解自己

小组成员之间如何沟通协作以及在这个过程中遇到得困难以及解决得方法。让学生结合自己对小

组讨论进行分析，帮助学生理解自己小组成员之间沟通协作情况。(3)总结：这个环节主要以小

组为单位进行交流合作，由合作小组总结出自己的观点，并进行讨论。

2、通过调查、收集材料、制作演示实验等方式学习“寻找问题解决方案”以及“设计活动

方案”的方法。

学生调查材料的目的是为了发现并提出有价值的问题，是一个学生在研究性学习活动中不

断进行探索的重要步骤。因此，对调查分析活动进行详细认真的研究设计应当以学生的兴趣为出

发点。首先让学生了解调查结果，然后通过比较、分析、研究，根据实际情况提出可行的方案。

接着，结合各班情况组织学生展开讨论，并得出结论。最后，根据各班情况组织各抒己见。最后，

在老师与同学之间组织各种讨论、交流，解决问题。

3、体验自主探究问题、合作交流的过程。

要学会从一个简单的问题开始，设计多种科学思维、科学方法和科学问题，在自主探究中

与他人合作交流，体验活动。学生参与讨论，自主交流得出自己对问题的看法，讨论中进行质疑，

提出自己独特的见解。在合作交流中，不断总结分析并反思，形成自己的观点。在科学探究中，

要关注学习对象，学习方式要以自学为主，教师应引导并帮助孩子充分运用观察工具和已有知识，

探索解决问题的方法。以自主探究为基础，在合作交流中培养学生广泛的社会实践能力。

4、培养自主学习的意识和能力。

《研究性学习》为培养学生的自主学习能力提供了新思路：首先，鼓励学生独立思考，敢

于发表和研究结果。这有利于培养学生自主、合作、探究的意识。其次，为满足自主学习的需要，

引导学生把获取的知识与生活经验结合起来。学生能够用自己收集掌握的材料进行分析并写出个

人认为有价值的看法。第三，让学生体验到与同伴合作、互助、合作共事等活动所带来的乐趣。

第四，让学生体验不一样于课堂学习的独特体验。

5、认识自我和他人、了解与自我相关的生活事物的意义。

一年级学生学习自我在生活中的意义，是在经过调查、实验、观察、记录等活动后获得的

信息。所以，需要教师提供自我信息和自我认识相关的事实，以供他们自行思考研究。本节课我

们将重点探究自我与他人之间、与他人生活之中，是否存在着相同、或相似也不同的事物。我希

望通过自己动手做一些调查以及与同伴交流发现一些新问题等方式，使自我更加了解自我与他人

之间的关系。对于我们周围生活中那些平凡、琐碎而又充满了挑战性的事物，我们应该学会接纳

他们，以更好地理解这些事物本身存在的意义；同时在学习自我调查和总结时，也要充分发挥学

生动手能力强、实践能力强的优势。一年级学生已经历