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浙美版美术一年级上册
第2课《我们的校园》教学设计
一、单课教材分析
本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求:根据自己的观察和感受，创作平面或立体作品。本课以校园中房子和植物的外形作为导入内容，引导学生认识、思考与探究校园环境中的基本形，并尝试用描绘、拼贴的方法表达自己的想法和感受。
作为“我是小学生啦”单元的第二课，本课以校园为观察对象，围绕基本形展开，引导学生用基本形表现校园中的房子、植物，然后将两者组合表现校园环境。教学突出概括观察的方法，同时结合整体观察的方法，引导学生寻找校园中隐藏的各种基本形，提高学生对于造型的感知能力与观察力;以基本形为元素表现校园，锻炼艺术表现能力;在创作过程中，尝试运用撕、折、剪、拼贴的方法，结合平面、立体的表现形式来表达，初步锻炼制作立体造型的动手能力，培养创意实践能力与热爱校园的情感。
本课共4页。第1个页面的四张欣赏导图，是浙江省淳安县富文乡中心小学的实景照片。这所学校坐落于乡村，“自然、多样、独特”是设计师王伟设计这所学校的宗旨。《中国报道》(2019年06期)中有对王伟的专访，他说:“我希望通过我的设计能给孩子们一双发现美的眼睛，让他们能够感受美，创造美。”好的建筑应该与周围环境形成一种和谐的对话，而不是孤立而突兀。设计师从孩子的心理、生理需求出发，选择孩子们喜欢的色彩，运用大块面的彩色透光材料以及令人舒适的线条和图案，建造了这所既能很好发挥学校建筑功能又能带来美的享受的校园“我喜欢在学校建筑设计里用彩色，春天绿色的新芽，夏天灿烂的花朵，秋天红色的落叶，冬天纯白的冰雪……我希望用这些色彩去渲染孩子们的人生底色，落成雨，凝成霜，结成冰，化成雪，留在童年温暖的回忆里。”选择这所乡村校园的照片作为欣赏导图，不仅能带给师生视觉和心理上的冲击，同时校园中鲜亮的色彩、整齐的块面也能帮助学生理解基本形、寻找基本形。
二、教学目标
1.知道基本形的相关知识和概括观察的方法。
2.学会用手绘、拼贴、折剪等方法组合基本形来表现校园。
3.意识事物可以概括成各种基本形，体会概括观察能力的重要性，培养热爱校园的情感。
三、教学重难点
教学重点:观察校园环境中的事物，发现其中的基本形。
教学难点:能用手绘、拼贴的方法组合基本形，以平面或立体的形式表现校园。
四、教学课时
2课时。
五、教学准备
教具:课件、基本形纸片、彩纸。
学具:画笔、剪刀、双面胶、固体胶、彩纸、吹塑纸。
六、教学过程
第1课时
学习活动1:游戏导入一
教师：出示基本形纸片，提的名称吗?生活中你还见过哪些这样的形状?”
学生：思考并作答，选择自己最喜欢的基本形纸片。教师补充回答，并提问:“你观察过我们的校园吗?拿上你最喜欢的基本形纸片，找一找，校园里哪些房子的形状像你手里的基本形?”提出游戏要求，提醒需要注意的安全事项。
游戏要求:请拿着基本形纸片，到校园里寻找外形与之类似的房子，并仔细观察。基本形纸片
学生：根据自己选择的基本形纸片，到校园中找寻、观察。教师引导学生回到教室，请学生描述探索的结果,并提问:“除了房子外，有没有其他事物的形状像你手里的基本形?”
师:学生汇报自己的发现。教师追问:“观察复杂的事物，比如教学楼，它的内部包含哪些基本形?”
师生:学生谈谈事物内部包含的基本形，感受基本形的魅力。教师引题:“基本形无处不在，这节课就让我们走进校园，寻找基本形，感受基本形的魅力。”揭题《我们的校园》。
【设计意图】通过游戏寻找校园中的基本形，让学生有目的地观察校园，激发学习兴趣，初步感知校园内房子等事物的形状美。
学习活动2:初步感知现实生活中的基本形
教师引导学生利用手上的基本形，快速地画一画剪一剪、贴一贴，表现观察到的物体。在这一过程中引导他们采用内部添加、外部添加和综合添加的方法。
学生:根据观察，在基本形纸片上进行创作，将其补充成完整的事物。
教师:通过课件标识出组成房子的基本形，帮助学生发现经过变形的基本形，让学生体会造型趣味。
师生:师生交流讨论生活中人们对基本形的应用。学生结合自己的作品，谈谈创作感想。
【设计意图】让学生借助联想、添加等方法，结合生活经验，运用基本形表达所见所想，启发学生进行思考。
学习活动3:探究基本形在艺术表现中的应用
教师:通过课件展示艺术家以基本形为元素创作的作品。提问:“艺术家是怎样利用基本形的?这些作品带给你怎样的感受?”
学生:互动交流，尝试欣赏与分析作品。(可以选择从基本形的颜色、形状、大小等外形特点，以及组合、遮挡拆分等构成方式进行探讨。)
教师:引导学生重点欣赏基本形拼贴作品，提问:“在用基本形拼贴校园时，你能用到哪些方法?”
学生:实践操作，根据材料包分组(分成房子组、树木组等若干小组)探究。
【设计意图】让学生通过对艺术作品的赏析，发现用基本形表现事物的手法，感受艺术家
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