五年级下册语文童年的发现(作文练笔).pdf

童年的发现（自创）

冷水滩梅湾小学冯丽红

一、教学分析

《童年的发现》（自创）是由人教版五年级下册第二单元第8课

《童年的发现》衍生的一次练笔，自自然然地体现“从读学写，读写

结合”。新课程标准第三学段的习作目标是“养成留心观察周围事物

的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作

素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。修改

自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。”因此，本次习作紧扣本单元童年的专题，重在引导

学生留心观察生活，进而引发思考、探索问题，学习课文有序地真实

地写下自己的发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态

度。再通过讲评，知道评议、修改自己或伙伴的习作。

五年级学生已经具备一定的观察能力、习作能力，而且“发现”

的话题并不陌生，但有的学生还是没内容可写或者写套话、假话、空

话，本次习作教学要做好以下几方面的工作：①解决言之有物的问题，

教师以学生非常熟悉的《小学生导刊》征稿激发学生的写作热情，再

以导刊执行主编邓湘子对“发现作文的阐述”引领学生在无拘无束的

交谈中拓宽思路，选择素材，捕捉习作内容，让丰富的题材为学生的

自主写作提供有利条件和广阔空间；②解决言之有序的问题，联系课

文《童年的发现》懂得怎样有条理地表述发现，掌握按顺序、抓重点、

写具体的方法。本次习作的重点是要把发现了什么及发现的过程写

清楚，难点是指导选材，真实、有条理地写下自己觉得新奇、有趣、

有价值的发现。

二、教学目标

知识与技能：

能从身边去发现丰富而精彩的素材，有条理地写下自己觉得新

奇、有趣、有价值的发现。

过程与方法：

现场征稿，激发写作兴趣；展开回忆、小组交流发现，精选

题材；联系课文说发现，精心构思；自主习作，表达发现；品评

发现，精雕细琢。

情感态度与价值观：

学生在表述自己的新发现过程中，鼓励学生说真话、实话、

心里话，培养学生思考、探索、创新的意识和积极关注生活的态

度。

三、教学准备:

教师：ppt课件《小学生导刊》作文稿纸A4纸彩

笔（红笔）

学生：一支红笔课前留心观察周围的事物，看看有什么发

现，把自己的发现记下来。

四、教学过程

一、谈话导入，激情引趣。

同学们，告诉大家一个特大好消息——《小学生导刊》的“发

现作文”专栏正在征稿，同学们想不想让自己的文章出现在上

面？冯老师来帮你们实现这个愿望。今天，我们就以“童年的发

现”为主题写好我们的第一篇稿件吧。（板书：童年的发现）

二、开拓思路，筛选“发现”。

（一）忆发现，精选题材

看着我们的作文主题，齐读一遍。重点词语是什么？对于发现，

《小学生导刊》执行主编邓湘子说——（出示课件：“我提倡中小学

生在作文中表达这样的发现：发现生动准确的语言，发现事物的特点，

发现现象背后的真实和本质，发现生活中的美与心灵的感动，发现大

自然的秘密，发现人物的‘闪光点’，发现亲情，发现情趣，发现细

节，发现学习的快乐，发现人生的榜样，发现努力的方向……”，学

生齐读）

第8课《童年的发现》中作者在9岁的时候发现了胚胎发育规律，

那么，你发现了什么呢？

学生自由说。

小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，题材丰富多彩，你们真

是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！

（二）说发现，精心构思。

对于这些发现，老师充满了好奇。你是怎样发现的呢？和

你的伙伴说说你的发现经历。

小组推选代表PK。

怎样把这些新鲜、有趣的发现用文字写清楚，写具体呢？

回忆一下课文《童年的发现》，作者是扣住哪个词写的？他是怎样写

发现的？（教师引导联系课文有条理的写发现）

（出示课件：优秀作文的典范从构筑情节的内容上看，所有

的观察都来源于他真实的经历，发现问题、思考问题、解决问题这三

个环节一个